17．在下列實(shí)驗操作（或事實(shí)）與理由的關(guān)系中，正確的是（　�。�
A．做電解水實(shí)驗時，向水中加入少量氫氧化鈉溶液--氫氧化鈉是催化劑
B．探究空氣中氧氣含量試驗中紅磷要足量--充分觀察磷在空氣中燃燒的現(xiàn)象
C．實(shí)驗室制取蒸餾水時在蒸餾瓶中放入碎瓷片--加快蒸餾速度
D．焦炭冶煉鐵的氧化物礦石--焦炭具有還原性

分析 A．根據(jù)加入氫氧化鈉的目的來分析；
B．根據(jù)測定空氣中氧氣含量的實(shí)驗要求來分析；
C．加入碎瓷片是為了防止液體暴沸；
D．根據(jù)焦炭具有還原性來分析

解答 解：A．純水的導(dǎo)電性較弱，加入氫氧化鈉是為了增強(qiáng)水的導(dǎo)電性，故A錯誤；
B．加入過量紅磷的目的是為了將裝置內(nèi)的氧氣完全耗盡，故B錯誤；
C．實(shí)驗室制取蒸餾水時在蒸餾瓶中放入碎瓷片可以防止水暴沸，不能加快蒸餾速度，故C錯誤；
D．焦炭具有還原性，能和鐵的氧化物反應(yīng)生成鐵，所以焦炭冶煉鐵的氧化物礦石是利用焦炭具有還原性，故D正確．
故選D．

點(diǎn)評 此題主要考查催化劑的判斷，實(shí)驗操作中的注意事項等，基礎(chǔ)知識中的注意事項在平時易忽略，借此題可加以鞏固．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

19．下列實(shí)驗裝置不能達(dá)到實(shí)驗?zāi)康氖牵ā　。?br />
A．驗證二氧化碳的性質(zhì)B．探究燃燒的條件
C．探究質(zhì)量守恒定律D．測定空氣中氧氣的含量

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

8．下列實(shí)驗方法無法達(dá)到實(shí)驗?zāi)康氖牵ā　。?table class="qanwser">A．用點(diǎn)燃的方法鑒定二氧化碳和氮?dú)?/td>B．用足量的稀硫酸除去銅里面混有的少量鐵C．用帶火星的木條鑒別氧氣和空氣D．用二氧化錳鑒別水和雙氧水

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：推斷題

5．A～F是初中化學(xué)中常見的六種物質(zhì)，其中A是一種黑色固體，D、E、F含相同的金屬元素，它們相互間的關(guān)系如圖所示，（圖中“→”表示由某一種物質(zhì)轉(zhuǎn)化為另一物質(zhì)，部分反應(yīng)物、生成物及反應(yīng)條件已略去）
請回答：
（1）C的化學(xué)式CO2；E的化學(xué)式CaO．
（2）寫出有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式：
①C+O2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$CO2；
②Ca（OH）2+Na2CO3═CaCO3↓+2NaOH．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實(shí)驗探究題

12．請結(jié)合下列實(shí)驗裝置，回答有關(guān)問題．
①寫出儀器a的名稱：酒精燈
（2）在實(shí)驗室里加熱高錳酸鉀制取并收集較純的氧氣，應(yīng)選擇的裝置為AC（填字母），發(fā)生反應(yīng)的文字（或符號）表達(dá)式為高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣．將收集的氧氣用如圖所示的裝置進(jìn)行氧氣含量測定實(shí)驗（實(shí)驗操作正確、裝置氣密性良好），測得水倒流的體積集氣瓶體積的66%，紅磷燃燒發(fā)生反應(yīng)的文字（或符號）表達(dá)式為磷+氧氣$\stackrel{點(diǎn)燃}{→}$五氧化二磷，測定結(jié)果未達(dá)預(yù)期原因可能是收集氧氣過早（舉一例）．
（3）小明同學(xué)用自動充氣氣球收集二氧化碳，該氣球充氣原理是：通過擠破液體包，使液體與固體顆粒接觸產(chǎn)生二氧化碳?xì)怏w，實(shí)現(xiàn)氣球自動充氣，發(fā)生反應(yīng)的文字（或符號）表達(dá)式為碳酸鈣+鹽酸→氯化鈣+水+二氧化碳．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

2．下列實(shí)驗操作正確的是（　�。�
A．沒有說明藥品用量時可以取任意量
B．使用試管夾時從試管口部往下套，夾在試管的中上部
C．實(shí)驗用剩的藥品要放回原瓶
D．實(shí)驗室取用固體藥品一般用藥匙，有些塊狀固體可以用鑷子

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

9．鐵銹的主要成分是氧化鐵，將一枚生銹的鐵釘放入足量的稀鹽酸中，溶液漸變黃色，請寫出有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式Fe2O3+6HCl═2FeCl3+3H2O，還可以觀察到的現(xiàn)象是產(chǎn)生氣泡請寫出有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式Fe+2HCl═FeCl2+H2↑．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

6．下列有關(guān)實(shí)驗現(xiàn)象的描述中不正確的是（　�。�
A．木炭在氧氣中燃燒發(fā)出白光
B．細(xì)鐵絲在氧氣中劇烈燃燒，火星四射，生成一種黑色物質(zhì)
C．鎂條在空氣中燃燒發(fā)出耀眼的白光并放出大量的熱
D．硫在空氣中燃燒發(fā)出淡藍(lán)色火焰，生成無色無味的氣體

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實(shí)驗探究題

7．化學(xué)興趣小組的同學(xué)對“二氧化錳在過氧化氫分解前后的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)沒有改變”這一結(jié)論產(chǎn)生了興趣，決定進(jìn)行親身驗證．

【查閱資料】
①過濾是將不溶于水的固體和液體分離開的操作，二氧化錳不溶于水．
②在一定范圍內(nèi)，溫度升高，化學(xué)反應(yīng)的速率會加快．
【初步驗證】小華提出先用電子天平稱量1.0g的二氧化錳，然后將其與過氧化氫溶液中，請寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式2H2O2 $\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑，反應(yīng)類型是分解反應(yīng)，待反應(yīng)結(jié)束后，過濾，洗滌，再進(jìn)行二次稱量，結(jié)果發(fā)現(xiàn)所得數(shù)據(jù)大于1.0g，原因可能是沒有干燥二氧化錳．
【實(shí)驗改進(jìn)】
       小強(qiáng)針對上述原因，提出烘干后再稱量的方案，結(jié)果得到了準(zhǔn)確的實(shí)驗結(jié)論，與此同時，老師引導(dǎo)同學(xué)們可以嘗試蒸發(fā)的方法，結(jié)果也得到了相同的結(jié)果．由此我們得出的實(shí)驗結(jié)論是二氧化錳在反應(yīng)前后質(zhì)量不變．
【深入探究】
       對于二氧化錳在反應(yīng)前后化學(xué)性質(zhì)沒有改變的驗證，小兵提出可以直接向剛蒸干的二氧化錳中滴入過氧化氫溶液，若能觀察到仍有產(chǎn)生大量氣泡的現(xiàn)象，就可以得出結(jié)論．但小芳對此產(chǎn)生了異議，她的理由是剛蒸干的二氧化錳溫度較高，能夠加快過氧化氫的分解速率．（已確認(rèn)產(chǎn)生的氣體為氧氣）
【實(shí)驗反思】
        在過氧化氫制取氧氣的過程中，二氧化錳的確起到了加快過氧化氫分解的作用，那么有沒有別的方法也能起到這一效果呢？對此，興趣小組的同學(xué)們展開了激烈的討論，并最終設(shè)計出了如圖甲所示的裝置．
（1）此裝置能較快收集到氧氣的理論依據(jù)是在一定范圍內(nèi)，溫度升高，化學(xué)反應(yīng)的速率會加快．
（2）課堂上同學(xué)們利用如圖甲所示裝置做過氧化氫制取氧氣的實(shí)驗時，用帶火星的木條檢驗氧氣，卻發(fā)現(xiàn)帶火星的木條很難復(fù)燃，這又是為什么呢？此時氧氣中混有大量水蒸氣，很難使帶火星的木條復(fù)燃．
（3）針對這一異�，F(xiàn)象，興趣小組的同學(xué)們?nèi)フ埥塘死蠋�，老師在思考以后，決定對甲裝置進(jìn)行改進(jìn)，如乙圖所示，發(fā)現(xiàn)帶火星的木條較易復(fù)燃（圖中的加熱裝置已略去）．
【交流與討論】
（4）興趣小組的同學(xué)們受到啟發(fā)，在查閱了相關(guān)資料后，又共同設(shè)計處了圖丙所示的裝置，發(fā)現(xiàn)帶火星的木條也易復(fù)燃（圖中的加熱裝置已略去），根據(jù)圖乙裝置的啟示，請你分析濃硫酸的作用可能是吸收水蒸氣．
（5）再加熱過氧化氫溶液制取氧氣的過程中，加熱的溫度與集氣瓶中氧氣的體積分?jǐn)?shù)之間存在聯(lián)系（如曲線圖所示），若能使帶火星的木條復(fù)燃所需的氧氣的體積分?jǐn)?shù)最低為49%（只考慮氧氣的體積分?jǐn)?shù)對實(shí)驗結(jié)果的影響），現(xiàn)欲使帶火星的木條復(fù)燃，應(yīng)將加熱過氧化氫溶液的最高溫度控制在81℃．

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同步練習(xí)冊答案