【題目】如圖為池州正在建設(shè)海綿城市的一個場景,圖2是建設(shè)工程中使用的透水磚.

(1)圖2中的透水磚可對雨水起到作用,實驗室進行該操作時,使用到的玻璃儀器有:玻璃棒、燒杯、
(2)在盛有品紅溶液的錐形瓶中加入幾塊烘烤過的木炭,振蕩,會觀察到錐形瓶內(nèi)品紅溶液 , 那么將木炭放入硬水中,充分振蕩,硬水會變成軟水嗎? . 家庭中可采用什么方法降低水的硬度
(3)利用下列指定的儀器和藥品,應用控制變量法設(shè)計對比實驗比較活性炭和木炭的吸附性強弱:
試管、棉花、活性炭、木炭、玻璃棒、品紅溶液(儀器和藥品的數(shù)量不限制)

實驗操作方法

觀察到的現(xiàn)象

實驗結(jié)論

實驗表明活性炭的吸附性比木炭的吸附性強

(注意:實驗操作方法用圖片或用文字描述都可以,觀察到的現(xiàn)象一定要能支持實驗結(jié)論)

【答案】
(1)過濾;漏斗
(2)紅色逐漸消失;不會;煮沸
(3)分別取10mL品紅溶液放入試管,各加入5g活性炭和5g木炭,攪拌、靜置5min;加入5g活性炭的試管濾液比加入5g木炭的試管濾液顏色淺
【解析】解:(1)透水磚可對雨水起到過濾作用,實驗室進行該操作時,使用到的玻璃儀器有:玻璃棒、燒杯、漏斗.(2)木炭具有疏松多孔結(jié)構(gòu),具有吸附性,能吸附色素,將幾塊烘烤過的木炭投入到滴有少量紅墨水的水中,振蕩后可觀察到紅色逐漸消失.硬水和軟水的區(qū)別在于所含的鈣鎂離子的多少,那么將木炭放入硬水中,充分振蕩,硬水不會變成軟水;常用煮沸或蒸餾的方法來降低水的硬度,生活著常用煮沸的方法使硬水軟化.(3)分別取10mL品紅溶液放入試管,各加入5g活性炭和5g木炭,攪拌、靜置5min,加入5g活性炭的試管濾液比加入5g木炭的試管濾液顏色淺,說明活性炭的吸附性比木炭的吸附性強.
答案:(1)過濾;漏斗;(2)紅色逐漸消失;不會;煮沸;(3)

實驗操作方法

觀察到的現(xiàn)象

實驗結(jié)論

分別取10mL品紅溶液放入試管,各加入5g活性炭和5g木炭,攪拌、靜置5min

加入5g活性炭的試管濾液比加入5g木炭的試管濾液顏色淺

實驗表明活性炭的吸附性比木炭的吸附性強


【考點精析】解答此題的關(guān)鍵在于理解水的凈化的相關(guān)知識,掌握水的凈化效果由低到高的是靜置、吸附、過濾、蒸餾(均為物理方法),其中凈化效果最好的操作是蒸餾;既有過濾作用又有吸附作用的凈水劑是活性炭,以及對硬水與軟水的理解,了解硬水和軟水的鑒別方法:用肥皂水,有浮渣產(chǎn)生或泡沫較少的是硬水,泡沫較多的是軟水.

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】下列圖象不能正確反映對應變化關(guān)系的是(

A


B


C


D


A.電解水一段時間
B.加熱一定量高錳酸鉀固體
C.加熱氯酸鉀制氧氣
D.實驗室利用雙氧水制取氧氣

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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】某;瘜W研究性學習小組探究氣體制取的實驗原理與方法.
(1)甲同學將課本的基礎(chǔ)知識進行整理如圖,請你幫助他完成相關(guān)內(nèi)容.

制取氣體

所需要品

裝置連接順序

反應化學方程式

干燥的二氧化碳

大理石和稀鹽酸


(2)乙同學設(shè)計的實驗裝置(如圖),既可用于制取氣體,又可用于驗證物質(zhì)性質(zhì).當打開 K1、關(guān)閉 K2 時, 利用 I、Ⅱ裝置可直接進行的實驗是(填序號).
①大理石與稀鹽酸反應制取二氧化碳
②鋅與稀硫酸反應制取氫氣
(3)丙同學認為在不改變 I、Ⅱ、Ⅲ裝置的儀器及位置的前提下,該裝置可用于過氧化鈉(Na2O2)固體與水 反應制取氧氣,另一產(chǎn)物為氫氧化鈉,則該反應的化學方程式為;她的改進措施是
(4)丁同學打開 K2、關(guān)閉 K1 , 利用 I、Ⅲ裝置來驗證生成的二氧化碳中含有水蒸氣,此時 C 中盛放的物質(zhì)是 , 可以觀察到的現(xiàn)象是
(5)對用氯酸鉀和二氧化錳的混合物制取 O2后的固體殘渣(假定已完全反應)作如下回收處理: ①通過以下四步實驗操作回收二氧化錳.正確操作的先后順序是(填寫選項序號a. 烘干b. 溶解c.過濾d.洗滌
②用所得氯化鉀晶體配制 50g 質(zhì)量分數(shù)為 5%的氯化鉀溶液,需要氯化鉀的質(zhì)量為 g
③過濾、蒸發(fā)時都需用到的儀器是(填序號).
A. 酒精燈B. 燒杯C. 玻璃棒D.漏斗E.量筒
(6)小明用 6.5g 可能含有銅、鋁、鐵、鎂中的一種或幾種金屬雜質(zhì)的鋅粉,跟足量的稀鹽酸完全反應時,生成 0.2g 氫氣,則此鋅粉中一定含有的金屬雜質(zhì)是

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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】堅持綠色發(fā)展,建設(shè)秀美宜興,下列做法不符合這一宗旨的是

A. 擴大公共綠地,打造綠色家園 B. 鼓勵燃煤發(fā)電,保障電力供應

C. 發(fā)展公共交通,提出低碳出行 D. 禁止焚燒秸稈,減輕霧霾影響

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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】下圖是實驗驗證空氣中氧氣含量的裝置。紅磷與氧氣反應后生成固體五氧化二磷,該固體極易溶于水,而木炭與氧氣反應后生成氣體二氧化碳,該氣體在水中溶解性不大。下圖為兩個同學設(shè)計的測定空氣中氧氣含量的實驗示意圖。
(1)圖Ⅰ實驗時,燃燒匙里為什么要盛過量的紅磷?
(2)圖Ⅰ實驗除了可以得出氧氣約占空氣體積1/5的結(jié)論外,還可以得出有關(guān)氮氣性質(zhì)的哪些結(jié)論?
(3)圖中裝置燃燒匙中 放點燃的木炭,可以得到氧氣約占空氣體積1/5的結(jié)論嗎?為什么?

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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】某校研究性小組用手持技術(shù)分別測量蠟燭、白磷在密閉容器中燃燒時的氧氣含量的變化,得到如圖1數(shù)據(jù)(橫坐標為反應的時間,縱坐標為密閉容器中氧氣的體積分數(shù)):請結(jié)合實驗數(shù)據(jù),回答下列問題:

(1)寫出白磷燃燒的化學方程式:
(2)下列關(guān)于實驗數(shù)據(jù)的分析錯誤的是
A.白磷在該密閉容器中熄滅后,容器內(nèi)沒有氧氣了
B.只要氧氣濃度大于15.46%,蠟燭就能繼續(xù)燃燒
C.當氧氣濃度小于3%,白磷不能繼續(xù)燃燒
(3)通過數(shù)據(jù)分析你對燃燒需要氧氣有什么樣的新認識:
(4)結(jié)合實驗數(shù)據(jù),設(shè)計實驗證明在密閉容器中燃燒的蠟燭熄滅后還有氧氣(寫出設(shè)計的思路和能證明結(jié)論的現(xiàn)象即可).
(5)如圖2為改進后的測量空氣中氧氣的體積分數(shù)實驗:實驗時,先在試管和導管中裝滿水,測得水的體積為V1 , 然后將水倒出,加足量白磷,如圖,水浴加熱,待白磷充分燃燒后、冷卻,打開試管夾,測得量筒內(nèi)水的體積減少了V2 , 則 的值最有可能為:
A.21%
B.20%
C.18%
D.15%
E.13%

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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】小明用量筒取液體,正確讀數(shù)為20毫升,倒出部分液體后,再仰視讀數(shù)為11毫升,則倒出的液體體積為

A.9毫升 B.小于9毫升 C.大于9毫升 D.無法確定

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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】在過氧化氫溶液的分解反應中,二氧化錳能作催化劑.
(1)下列有關(guān)催化劑的說法正確的是(填序號).
A.在化學反應后其質(zhì)量減小
B.在化學反應后其化學性質(zhì)發(fā)生了變化
C.能增大生成物的質(zhì)量
D.能改變化學反應速率
(2)某化學興趣小組的同學知道二氧化錳能做過氧化氫(H2O2)分解的催化劑后,想再探究其他一些物質(zhì)是否也可作過氧化氫分解的催化劑.請你一起參與他們的探究過程,并填寫下列空白.
【提出問題】在過氧化氫溶液的分解反應中,除了二氧化錳,是否有其他物質(zhì)也能作催化劑?
【查閱資料】在過氧化氫溶液的分解反應中,氧化銅也能作催化劑.
【實驗探究】

實驗操作

實驗現(xiàn)象

實驗結(jié)論

實驗一

有少量氣泡
木條不復燃

常溫下過氧化氫溶液分解速率很慢.

實驗二

在裝有過氧化氫溶液的試管中加入少量氧化銅,然后將帶火星的木條伸入試管中

在過氧化氫的分解反應中氧化銅改變分解速率


(3)【得出結(jié)論】氧化銅能作過氧化氫分解的催化劑. 【反思提高】經(jīng)過討論,有的同學認為只有上述實驗,不能證明氧化銅能作過氧化氫分解的催化劑,還要補充一個探究實驗三:
【實驗三目的】探究氧化銅在反應前后質(zhì)量是否改變.
【實驗步驟】①準確稱量氧化銅(少量)的質(zhì)量;②完成實驗二;③待反應結(jié)束,將實驗二試管里的物質(zhì)進行過濾、洗滌、、稱量,在過濾實驗中使用的玻璃棒一起有燒杯、玻璃棒、;④對比反應前后氧化銅的質(zhì)量.
(4)【交流討論】如果在反應前后氧化銅質(zhì)量 , 則說明氧化銅可以作過氧化氫分解的催化劑.
(5)【提出新的問題】但還有同學認為,要證明氧化銅能作過氧化氫分解的催化劑,上述三個實驗還不準確夠,還需要再增加一個探究實驗四: 【實驗四目的】探究
(6)【拓展探究】同學們對二氧化錳和氧化銅對過氧化氫溶液分解的催化作用能力做了更深入的探究,設(shè)計如下四組實驗進行比較,其中觀察效果最差的是(選填序號)

第一組

第二組

第三組

第四組


A.第一組同時實驗,觀察比較反應過程中兩個氣球體積的變化
B.第二組同時實驗,觀察比較反應過程中兩個試管內(nèi)產(chǎn)生氣泡的快慢
C.第三組分兩次實驗,看木條是否能復燃
D.第四組分兩次實驗,比較收集一定體積的氣體所需要的時間.

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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】用托盤天平測量物體的質(zhì)量,測量過程中向右移動游碼的作用相當于

A.往右盤增加砝碼 B.從右盤減少砝碼

C.向左調(diào)節(jié)平衡螺母 D.向右調(diào)節(jié)平衡螺母

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同步練習冊答案