學習化學能幫助你走出認識上的許多誤區(qū)，從感性走向理性．例如：水銀不是銀，而是汞；金剛石不是鋼，而是碳．這樣的知識你還知道哪些？試舉一例：
（1）
 
．
考點：物質的元素組成
專題：化學用語和質量守恒定律
分析：通過題干所給信息可知所舉例子是字面意思和實際意思不同的例子．
解答：解：只要是字面意思和實際成分不同就行：純堿不是堿，是鹽；干冰不是冰，而是固態(tài)二氧化碳；鉛筆中不含鉛而是石墨．
故答案為：純堿不是堿，是鹽．
點評：通過回答本題要知道認識問題不要只是從表面來看問題，要熟記常見物質的成分．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

根據(jù)金屬活動性順序，判斷下列反應能否發(fā)生？如能發(fā)生，寫出化學方程式；不能說明原因．
（1）銅跟硝酸銀溶液：
 
；
（2）鋅跟氯化亞鐵溶液：
 
；
（3）汞跟稀鹽酸溶液：
 
；
（4）銅跟硝酸汞溶液：
 
；
（5）古籍記載：“曾青得鐵化為銅”（曾青指硫酸銅溶液）：
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

下列實驗現(xiàn)象的描述中，不正確的是（　�。�
A、木炭在氧氣中燃燒發(fā)出白光
B、鐵絲在氧氣中燃燒火星四射，生成黑色固體
C、硫在空氣中燃燒發(fā)出淡藍色火焰
D、紅磷在氧氣中燃燒冒出大量白霧

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科目：初中化學 來源： 題型：

通過對化學的學習，你已掌握了實驗室制取氣體的有關規(guī)律，請結合下圖回答有關問題：

（1）圖中標a的儀器名稱是
 
．
（2）若實驗室用加熱氯酸鉀的方法制取氧氣，反應的化學方程式為
 
，可選擇的收集裝置是D或
 
（填字母，下同）．
（3）實驗室用鋅和稀硫酸制取氫氣，應選擇的發(fā)生裝置是
 
，
（4）氨氣是一種無色、有刺激性氣味、極易溶于水的氣體，可用于制氮肥、硝酸、藥物和染料等．
①若實驗室用加熱氯化銨和熟石灰的固體混合物的方法制取氨氣，則實驗室制取并收集氨氣應選擇的裝置組合是
 
．
②工業(yè)上用氮氣和氫氣合成氨氣．實驗室模擬合成氨氣的流程，流程中“氣體的混合”是在F裝置中進行的，F(xiàn)裝置的作用有三個：一是將
 
干燥；二是使氮氣和氫氣充分混合；三是觀察進氣導管口逸出的氣泡數(shù)，從而提高氮氣和氫氣的利用率．

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科目：初中化學 來源： 題型：

某工廠的廢水只含硫酸亞鐵和少量硫酸，課外活動小組查閱資料得知：
（1）酸性廢水直接排放，危害極大，不僅酸化土壤，而且直接造成水源污染．
（2）硫酸亞鐵的晶體是工農業(yè)生產(chǎn)、醫(yī)療上廣泛使用的重要原料．
（3）硫酸亞鐵的溶解度隨溫度升高而增大，且變化較大；硫酸亞鐵晶體在受熱情況下，易被氧化成硫酸鐵．
該活動小組收集一瓶該廠廢水，探討如何從中回收純凈的硫酸亞鐵晶體，達到既減少污染，又回收資源的目的．請你參與它們的方案設計：
選用的試劑反應原理
（即反應的化學方程式）		如何確定所加試劑足量實驗步驟
    ①
 ②
   ③…

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科目：初中化學 來源： 題型：

學以致用，請用所學知識判斷下列做法安全可行的是（　�。�
A、在加油站撥打或接聽手機
B、進入地窖前先進行燈火實驗
C、電器著火，立即用水澆滅
D、用燃著的火柴檢查液化氣罐是否漏氣

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科目：初中化學 來源： 題型：

水是生命之源，請用所學知識回答有關水的問題．
（1）保持水的化學性質的最小微粒是
 
．在水通電分解水的實驗中，若正極產(chǎn)生極產(chǎn)生5mL氣體，則負極產(chǎn)生的氣體體積為
 
 這一反應的符號表達式為
 
，．
（2）“生命吸管”（見圖）是一種小型便攜水凈化器，可以將污水直接凈化為飲用水．“生命吸管”實際上是一根塑料管，里面裝有網(wǎng)絲、注入了活性炭和碘的樹脂．其中，網(wǎng)絲起
 
作用，碘的樹脂起
 
作用．
 （3）為判斷某水樣是硬水還是軟水，可加入
 
 進行檢驗；在生活中為降低水的硬度，可采用將水
 
的方法．

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科目：初中化學 來源： 題型：

向水中加入少許食鹽，食鹽逐漸溶解，水變咸了；將溶液溫度升高，再加入等量食鹽，食鹽還能繼續(xù)溶解，且溶解速度加快．僅僅通過上述現(xiàn)象，我們無法得出的結論是（　�。�
A、微觀粒子間存在著間隔
B、溫度升高，固體物質的溶解度一定增大
C、微觀粒子是不斷運動的
D、溫度升高，粒子的運動速率加快

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科目：初中化學 來源： 題型：

N（NO2）3是科學家2011年發(fā)現(xiàn)的一種新型火箭燃料．試計算：
（1）N（NO2）3中N原子與氧原子的個數(shù)比
 
．
（2）N（NO2）3的相相對分子質量（寫出簡要計算過程，下同）
（3）N（NO2）3中N的質量分數(shù)；
（4）15.2g中N元素的質量．

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