碳是形成化合物最多的元素,含碳物質(zhì)是中學(xué)化學(xué)研究的重要內(nèi)容.
(1)“低碳生活”倡導(dǎo)低能量,低消耗主要是為了減少
 
(填化學(xué)式)的排放量.
(2)如圖為元素周期表中的一格,下列說法不正確的是
 

A、碳元素屬于非金屬元素  B、碳原子核內(nèi)有6個(gè)質(zhì)子
C、碳原子的核電荷數(shù)是6   D、碳的相對(duì)原子質(zhì)量為12
(3)甲、乙、丙、丁是初中化學(xué)常見的化合物,甲和乙中含有碳元素,丙是生石灰,它們之間有如圖2所示的轉(zhuǎn)化關(guān)系(部分物質(zhì)和反應(yīng)條件已略去).則甲的化學(xué)式是
 
.乙和丁反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 

(4)實(shí)驗(yàn)室選擇氣體收集裝置的應(yīng)考慮的因素是
 

(5)如圖3所示,向燒杯中傾倒二氧化碳,現(xiàn)象是
 
,說明二氧化碳具有
 
的性質(zhì).
(6)用足量的稀鹽酸和碳酸鈣反應(yīng),可生成11g的二氧化碳,求需要碳酸鈣的質(zhì)量.
考點(diǎn):二氧化碳對(duì)環(huán)境的影響,實(shí)驗(yàn)室制取氣體的思路,二氧化碳的物理性質(zhì),二氧化碳的化學(xué)性質(zhì),物質(zhì)的鑒別、推斷,元素周期表的特點(diǎn)及其應(yīng)用,根據(jù)化學(xué)反應(yīng)方程式的計(jì)算
專題:框圖型推斷題,有關(guān)化學(xué)方程式的計(jì)算,化學(xué)用語和質(zhì)量守恒定律,碳單質(zhì)與含碳化合物的性質(zhì)與用途
分析:(1)“低碳生活”就是減少二氧化碳的排放量;
(2)根據(jù)元素周期表中的一個(gè)小格中的信息可知元素的名稱、元素符號(hào)、質(zhì)子數(shù)、相對(duì)原子質(zhì)量等來解答即可;
(3)由題目信息可知:甲和乙中含有碳元素,丙能做干燥劑,因此丙是生石灰,甲是碳酸鈣,乙是二氧化碳,丁是熟石灰;
(4)根據(jù)收集裝置的選擇依據(jù)氣體的密度和溶解性解答;
(5)依據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析二氧化碳的性質(zhì),并據(jù)其性質(zhì);
(6)由生成二氧化碳的質(zhì)量,根據(jù)碳酸鈣與鹽酸反應(yīng)的化學(xué)方程式可以計(jì)算出石灰石中碳酸鈣的質(zhì)量.
解答:解:(1)“低碳生活”就是減少二氧化碳的排放量;
故答案為:CO2
(2)A、因碳的偏旁為“石”,則碳元素為非金屬元素,故A說法正確;
B、由信息可知,碳原子的質(zhì)子數(shù)為6,故B說法正確;
C、碳原子的質(zhì)子數(shù)為6,核電荷數(shù)為6,故C正確;
D、由信息可知,碳原子的相對(duì)原子質(zhì)量為12.01,故D說法錯(cuò)誤;
故選D.
(3)甲和乙中含有碳元素,丙能做干燥劑,可以看出丙是生石灰,甲是碳酸鈣,乙是二氧化碳,因此甲的化學(xué)式為CaCO3;乙+丁反應(yīng)的化學(xué)方程式為Ca(OH)2+CO2═CaCO3↓+H2O.
(4)收集裝置的選擇依據(jù)氣體的密度和溶解性;
(5)根據(jù)題意,向燒杯中傾倒二氧化碳,下層蠟燭先熄滅,上層蠟燭后熄滅,說明二氧化碳不燃燒、不支持燃燒且密度比空氣大,
(6)設(shè)石灰石中碳酸鈣的質(zhì)量為x.
CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2
100                  44
x                    11g
100
x
=
44
11g

x=25g
答案:
(1)CO2
(2)D
(3)CaCO3    Ca(OH)2+CO2═CaCO3↓+H2O
(4)氣體的密度和溶解性
(5)下層蠟燭先熄滅,上層蠟燭后熄滅;不燃燒、不支持燃燒;密度比空氣大;
(6)需要碳酸鈣的質(zhì)量25g
點(diǎn)評(píng):本題考查學(xué)生利用元素周期表中的一個(gè)小格中來獲取信息解答習(xí)題,考查學(xué)生分析信息利用信息的能量,并明確不同位置的數(shù)字的意義來解答.
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

請將體現(xiàn)下列實(shí)驗(yàn)操作目的正確選項(xiàng),填在對(duì)應(yīng)的橫線上.
A.防止藥品污染    B.防止試管破裂   C.防止實(shí)驗(yàn)誤差   D.防止液體濺出
(1)滴管使用后,及時(shí)清洗并放在試管架上.
 
;
(2)向試管中加入較大塊狀藥品時(shí),先把試管橫放,把藥品放入容器口后,再將試管慢慢豎立起來.
 
;
(3)量取液體時(shí),視線與凹液面最低處保持平視.
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

某種元素化合價(jià)在化學(xué)反應(yīng)前后發(fā)生了變化,則該反應(yīng)為氧化還原反應(yīng).據(jù)此可判斷下列化學(xué)反應(yīng)中屬于氧化還原反應(yīng)的是( 。
A、ZnO+H2SO4═ZnSO4+H2O   化合反應(yīng)
B、Fe2O3+3CO═2Fe+3CO2 分解反應(yīng)
C、Na2CO3+2HCl═2NaCl+H2O+CO2↑   置換反應(yīng)
D、CaCO3
 高溫 
.
 
CaO+CO2↑   復(fù)分解反應(yīng)

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

電解水的實(shí)驗(yàn),如圖裝置,回答下列問題:
(1)觀察到的現(xiàn)象是:通電后,A、B兩端均有
 
產(chǎn)生,A端產(chǎn)生
 
,B端產(chǎn)生
 
,VA:VB=
 

(2)在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中水發(fā)生了
 
變化,請用分子、原子的觀點(diǎn)解釋該變化的實(shí)質(zhì):
 
.其文字表達(dá)式為
 
,該反應(yīng)屬于
 
反應(yīng).
(3)已知化學(xué)反應(yīng)前后元素種類不變,那么由該試驗(yàn)可得出的結(jié)論是:
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

石灰廠為了測定一批石灰石樣品中碳酸鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù),取用4g石灰石樣品,把20g稀鹽酸分4次加入樣品中(樣品中除碳酸鈣外,其余的成分既不與鹽酸反應(yīng),也不溶于水),充分反應(yīng)后經(jīng)過濾、干燥等操作,最后稱量,得實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下表:
稀鹽酸的用量第一次加入5g第二次加入5g第三次加入5g第四次加入5g
剩余固體的質(zhì)量/g3m11
(1)表中m的數(shù)值應(yīng)該為多少?
(2)樣品中碳酸鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是多少?
(3)4g該樣品產(chǎn)生的二氧化碳?xì)怏w質(zhì)量為多少?

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

判斷下列化學(xué)符號(hào)中數(shù)字“2”所表示的意義,將其序號(hào)填在相應(yīng)的橫線上:
a.Ca2+    b.NO2 c.2NO     d.
+2
Mg
O    e.2SO42-
(1)表示分子個(gè)數(shù)的是
 

(2)表示離子個(gè)數(shù)的是
 

(3)表示元素化合價(jià)的是
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

下列各物質(zhì)前者屬于混合物,后者屬于單質(zhì)的是( 。
A、自來水    氧氣
B、高錳酸鉀    過氧化氫
C、空氣      礦泉水
D、水、用高錳酸鉀制氧氣后剩余固體

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

水與人類生活息息相關(guān),請回答下列與水有關(guān)的問題.
(1)下列各項(xiàng)與自來水的凈化過程無關(guān)的是
 
(填標(biāo)號(hào)).
A.吸附   B.消毒    C.電解     D.過濾
(2)2007年5月,無錫太湖由于水污染等因素引起藍(lán)藻大面積暴發(fā),造成該地區(qū)水資源危機(jī).水體污染主要來自工業(yè)廢水、農(nóng)業(yè)排水和
 
污水的任意排放.
(3)茶杯內(nèi)的紗網(wǎng),可將茶葉和茶水分離,便于飲用,該設(shè)計(jì)利用的化學(xué)原理是
 

(4)井水中含有較多的鈣、鎂離子,為降低硬度,可采用的方法是
 
.如果想知道井水是硬水還是軟水,我們可以用
 
 來檢驗(yàn).
(5)農(nóng)業(yè)和園林澆灌植物時(shí),將大水漫灌改為噴灌、滴灌的目的是
 

(6)小剛利用圖如圖所示的裝置探究水的組成.通電一段時(shí)間后,試管1中所收集的氣體為
 
,該實(shí)驗(yàn)說明水是由
 
組成的.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

古詩詞是古人為我們留下的寶貴精神財(cái)富.下列詩句中只涉及物理變化的是( 。
A、爆竹聲中一歲除,春風(fēng)送暖入屠蘇
B、只要功夫深,鐵杵磨成針
C、春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干
D、野火燒不盡,春風(fēng)吹又生

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