在“宏觀--微觀--符號(hào)”之間建立聯(lián)系是化學(xué)學(xué)科常見的思維方式.如圖是某化學(xué)反應(yīng)的微觀模擬示意圖,根據(jù)該圖判斷,下列說法中正確的是( 。
(其中表示碳原子,表示氧原子,表示氫原子.)
A、圖中的生成物沒有單質(zhì)
B、該反應(yīng)屬于置換反應(yīng)
C、化學(xué)反應(yīng)前后碳元素化合價(jià)沒有改變
D、該反應(yīng)前后原子個(gè)數(shù)發(fā)生了改變
考點(diǎn):微粒觀點(diǎn)及模型圖的應(yīng)用,單質(zhì)和化合物的判別,有關(guān)元素化合價(jià)的計(jì)算,反應(yīng)類型的判定
專題:化學(xué)反應(yīng)模擬圖型
分析:根據(jù)化學(xué)反應(yīng)的微觀模擬示意圖,可知該反應(yīng)為水在高溫條件下與單質(zhì)碳反應(yīng)生成一氧化碳和氫氣,反應(yīng)的化學(xué)方程式為H2O(氣)+C
 高溫 
.
 
CO+H2,據(jù)此分析解答.
解答:解:由題意可知,可知該反應(yīng)為水在高溫條件下與單質(zhì)碳反應(yīng)生成一氧化碳和氫氣,反應(yīng)的化學(xué)方程式為:H2O(氣)+C
 高溫 
.
 
CO+H2
A、生成物中的氫氣屬于單質(zhì),故A不正確;
B、反應(yīng)為單質(zhì)碳與化合物水生成化合物一氧化碳和單質(zhì)氫氣,屬于置換反應(yīng),故B正確;
C、反應(yīng)前單質(zhì)碳中碳元素為0價(jià),而反應(yīng)后一氧化碳中碳元素為+2價(jià),化學(xué)反應(yīng)前后碳元素化合價(jià)發(fā)生改變;故C不正確;
D、由方程式和微觀示意圖可以看出反應(yīng)前后原子的個(gè)數(shù)均未發(fā)生變化,故D不正確.
故選B.
點(diǎn)評(píng):本題屬于微觀示意圖的考查,解題的關(guān)鍵是能夠讀懂示意圖表示的意義,結(jié)合宏觀物質(zhì)和微觀粒子的關(guān)系進(jìn)行分析即可.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

如圖是A、B、C三種物質(zhì)的溶解度曲線,據(jù)圖回答:
(1)t1℃時(shí)30gA物質(zhì)加入到50g水中不斷攪拌,形成的溶液質(zhì)量是
 
g.
(2)將t1℃時(shí)A、B、C三種物質(zhì)飽和溶液的溫度升高到t2℃時(shí),三種溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)由大小關(guān)系是
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

二氧化硫是大氣污染物之一,二氧化硫(SO2)中硫元素的化合價(jià)是(  )
A、+1價(jià)B、+2價(jià)
C、+3價(jià)D、+4價(jià)

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

下列凈化水的方法中,凈化程度最高的是( 。
A、過濾B、靜置C、煮沸D、蒸餾

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

下列變化屬于化學(xué)變化的是( 。
A、“桃源銅仁,夢(mèng)幻錦江”中的錦江兩岸霓紅燈通電后產(chǎn)生了美麗的亮光
B、石蠟受熱熔化
C、礦石粉碎
D、用鐵礦石冶煉生鐵

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

一位學(xué)生要用托盤天平稱量6.5克藥品,在稱量中發(fā)現(xiàn)指針向右偏轉(zhuǎn),這時(shí)他應(yīng)(  )
A、向右盤減砝碼
B、增加藥品
C、移動(dòng)游碼
D、調(diào)節(jié)天平平衡螺母

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

現(xiàn)有下列一些數(shù)據(jù),將正確的序號(hào)填入下列空格中.
A.45°  B.90°C.
2
3
  D.
1
3
   E.0.1g   F.0.01g
(1)在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中所用的托盤天平一般準(zhǔn)確到
 

(2)向酒精燈里添加酒精時(shí),不要超過酒精燈容積的
 

(3)給試管里的液體加熱時(shí),應(yīng)使用試管夾,試管夾應(yīng)夾在距管口大約
 
處,試管里液體體積不超過試管容積的
 
,試管要與桌面成
 
的角,試管口不要對(duì)著自己或旁人.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

如圖是幾種實(shí)驗(yàn)室制取氣體的發(fā)生裝置和收集裝置.

(1)寫出標(biāo)號(hào)儀器名稱c
 
d
 

(2)實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣時(shí)應(yīng)選用的發(fā)生裝置是
 
(填字母);實(shí)驗(yàn)時(shí)該裝置試管口應(yīng)放一團(tuán)棉花,其目的是
 
;可用E裝置來收集氧氣的原因是
 

(3)上述裝置中的A和C組合后,也可用來制取并收集氧氣,寫出此實(shí)驗(yàn)中制取該氣體反應(yīng)的文字表達(dá)式:
 

(4)如果B和C組合,實(shí)驗(yàn)結(jié)束后應(yīng)先
 
,然后再
 
,是為了防止
 

(5)欲使用裝置F用排空氣法收集氧氣,則氣體應(yīng)從
 
(填“a”或“b”)端通入;欲使用裝置F用排水法收集氧氣,先將瓶中裝滿水,再將氣體從
 
(填“a”或“b”)端通入.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的氣體,它可以和許多物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng).如圖所示是硫粉、紅磷、光亮的細(xì)鐵絲在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)裝置;
(1)小明是個(gè)善于思考,善于總結(jié)的學(xué)生,做完實(shí)驗(yàn)后,他發(fā)現(xiàn)了一些共同點(diǎn):在反應(yīng)條件方面,三個(gè)實(shí)驗(yàn)都要
 
;在能量變化方面,三個(gè)實(shí)驗(yàn)都有
 
(填“吸熱”或“放熱”)現(xiàn)象;在反應(yīng)基本類型方面,三個(gè)化學(xué)反應(yīng)都是
 
反應(yīng).
(2)小明同時(shí)也總結(jié)出在實(shí)驗(yàn)操作、生成物的種類和觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象三個(gè)方面存在不同.其中甲中觀察到的反應(yīng)現(xiàn)象時(shí)
 
,丙中生成物的化學(xué)符號(hào)是
 
,丙中鐵絲繞成螺旋狀的目的是
 

(3)小明還總結(jié)出:三個(gè)實(shí)驗(yàn)的集氣瓶底部都放有少量水,其中甲集氣瓶底部放少量水的目的是
 
;丙集氣瓶底部放少量水的目的是
 

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