【題目】將25g木炭粉和氧化銅粉末的混合物在高溫下加熱一段時間后，剩余固體混合物為20.6g，求反應(yīng)中生成的銅的質(zhì)量是多少克？（假設(shè)反應(yīng)過程中生成的氣體只有二氧化碳，請寫出解答過程．）

【答案】解：根據(jù)質(zhì)量守恒定律和“假設(shè)反應(yīng)過程中生成的氣體只有二氧化碳”，可知生成的二氧化碳的質(zhì)量為25g﹣20.6g=4.4g．設(shè)生成的Cu的質(zhì)量為x．

2CuO+C

2Cu+

CO2↑

128

44

x

4.4g

=
x=12.8g
答：生成的Cu的質(zhì)量為12.8g
【解析】根據(jù)質(zhì)量守恒定律可知，過程中質(zhì)量的減少是因為生成了二氧化碳，所以可以可以求算二氧化碳的質(zhì)量，根據(jù)二氧化碳和對應(yīng)的化學(xué)方程式求算Cu的質(zhì)量．
【考點精析】掌握根據(jù)化學(xué)反應(yīng)方程式的計算是解答本題的根本，需要知道各物質(zhì)間質(zhì)量比=系數(shù)×相對分子質(zhì)量之比．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】工業(yè)酒精中常含有甲醇，甲醇有劇毒，不能食用，其分子結(jié)構(gòu)用如圖所示的模型表示．下列有關(guān)甲醇的敘述中，錯誤的是（ ）
A.甲醇的化學(xué)式為CH4O
B.甲醇中C，H，O三種元素的質(zhì)量比為1：4：1
C.甲醇的相對分子質(zhì)量為32
D.甲醇中氧元素的質(zhì)量分數(shù)為50%

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】輕質(zhì)碳酸鈣的成分是CaCO3 ， 是無味的白色粉末．它應(yīng)用于銅版紙、郵票紙等制品中，可以提高紙制品的穩(wěn)定性、硬度和耐熱性．它在國內(nèi)的工業(yè)生產(chǎn)方法主要是碳化法，生產(chǎn)流程如下：
（1）步驟③中包含的操作名稱是 ， 二氧化碳與氫氧化鈣反應(yīng)的化學(xué)方程式為 ．
（2）上述步驟中，發(fā)生化合反應(yīng)的化學(xué)方程式為 ．
（3）石灰石與輕質(zhì)碳酸鈣的差別是（寫出一條）．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】物質(zhì)的性質(zhì)決定其用途。對下列物質(zhì)性質(zhì)與其對應(yīng)用途的描述不相符的是( )

A. 鐵導(dǎo)熱性良好，可制鐵鍋 B. 氫氣有還原性，可用于冶煉金屬

C. 氮氣不活潑，可作保護氣 D. 石墨質(zhì)軟，可作電極

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】根據(jù)圖甲回答有關(guān)問題．
（1）儀器D的名稱為 ， 儀器F的名稱為 ．
（2）圖A﹣C是常見實驗基本操作．其中操作正確的是（填序號）；請選擇一個有錯誤的操作寫出 ， 改正方法： ．
（3）選擇儀器D﹣I完成下列實驗操作： ①用KMnO4制備O2的發(fā)生裝置，應(yīng)選儀器（填序號），其化學(xué)反應(yīng)方程式為
②用大理石與稀鹽酸反應(yīng)制備CO2時，并使反應(yīng)隨時發(fā)生或停止的發(fā)生裝置，應(yīng)選儀器（填序號），其化學(xué)反應(yīng)方程式為 ．
（4）圖乙是用過氧化氫溶液制備氧氣，并用排水法收集的裝置．請把圖中缺失部分補畫完整．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】有A﹣F六種物質(zhì)，已知A、B、C三種固體含有同種金屬元素，A是大理石、石灰石的主要成分，B是一種氧化物能與E反應(yīng)放出大量的熱，D、E、F含有同種非金屬元素，E通常狀況下為液體，D、F通常狀況下為氣體，且F為單質(zhì)．它們的轉(zhuǎn)化關(guān)系如圖（部分產(chǎn)物已略去）．溫馨提示：圖中“→”表示箭尾的物質(zhì)可轉(zhuǎn)化為箭頭的物質(zhì)；“﹣”表示兩端的物質(zhì)能發(fā)生化學(xué)反應(yīng)．
（1）寫出A、E物質(zhì)的名稱：A；E
（2）寫出C→A的化學(xué)方程式：
（3）寫出E→F的化學(xué)方程式： ．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】M是生活中常見的金屬，MSO4溶液是無色液體，某化學(xué)興趣小組的同學(xué)欲探究M與銅、鋁的活動性順序，請你和他們一起進行以下探究活動． 【提出問題】M、銅、鋁的金屬活動性順序是怎樣的？
（1）【猜想與假設(shè)】小敏的猜想是Al＞Cu＞M；小強的猜想是Al＞M＞Cu；你的猜想是
（2）【設(shè)計與實驗一】Ⅰ、小莉取M絲、銅絲、鋁絲和編號為①、②、③的3支試管，進行如表的實驗（試管中均盛有體積相同、溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)也相同的稀鹽酸）；

實驗操作

M絲插入試管①中

鋼絲插入試管②中

鋁絲插入試管③中

實驗結(jié)論

剛開始的現(xiàn)象

有少量氣泡產(chǎn)生

無氣泡

無氣泡

M＞Cu：

幾分鐘后的現(xiàn)象

有少量氣泡產(chǎn)生

無氣泡

有大量氣泡產(chǎn)生

Ⅱ、【交流與表達】同學(xué)們對同一實驗得出兩種不同結(jié)論的現(xiàn)象進行了討論，明白了實驗剛開始時試管③中無氣泡產(chǎn)生的原因，該原因是 ．
（3）【設(shè)計與實驗二】為了進一步探究三種金屬的活動性順序，同學(xué)們?nèi)〈旨毾嗤�，打磨干凈的M絲、鋁絲及相關(guān)溶液，又進行了如圖所示的實驗： Ⅰ、試管乙中觀察到的現(xiàn)象是 ．
Ⅱ、試管丙中反應(yīng)的化學(xué)方程式為 ．
（4）【交流與表達】同學(xué)們經(jīng)討論后認為該實驗可以優(yōu)化，去掉試管（填試管編號）中的實驗，也可以得出正確的結(jié)論．
（5）【解釋與結(jié)論】通過以上實驗，同學(xué)們得出了三種金屬的活動性順序． 【評價與反思】實驗結(jié)束后，同學(xué)們對實驗過程進行了如下反思：
Ⅰ、影響金屬與酸反應(yīng)速率快慢的因素，除了相互反應(yīng)的金屬和酸的性質(zhì)外，還有（任寫一種）
Ⅱ、探究金屬活動性順序時，除了上述實驗中已經(jīng)用到的兩種方法外，還可以根據(jù)進行判斷（任寫一種）

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】如圖表示的是某物質(zhì)在氧氣中燃燒的微觀示意圖，下列說法中不正確的是（ ）
A.甲是有機物
B.該反應(yīng)有元素化合價的改變
C.反應(yīng)的本質(zhì)是原子重新組合的過程
D.參加反應(yīng)的甲和乙的質(zhì)量比是1；3

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】周末同學(xué)們決定去郊游，小明提議“綠色”出行，如圖是郊游用的交通工具，請回答下列問題．
（1）圖中所標示的各部件中，屬于合成材料的是（填序號）．
（2）自行車的閘線為鋼絲，說明金屬具有性．
（3）小明帶了一些新鮮水果，主要是為了補充 ． （填營養(yǎng)素名稱）．
（4）旅游途中，貝貝發(fā)現(xiàn)路邊農(nóng)田里的作物出現(xiàn)了倒伏現(xiàn)象，大家建議應(yīng)施肥．

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