某興趣小組利用下圖的裝置進行制取和收集氣體的實驗,請回答下列問題:

(1)指出儀器名稱:a
 
,b
 

(2)若要用過氧化氫制取氧氣,應(yīng)選用
 
(選填“A”或“B”),在氣體發(fā)生裝置中可加入固體的物質(zhì)是
 
(寫化學(xué)式),反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 
,此反應(yīng)屬于基本反類型中的
 
;
(3)若用高錳酸鉀加熱制取氧氣,應(yīng)選用的氣體發(fā)生裝置是
 
(選填“A”或“B”),反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 
;
(4)某同學(xué)欲用C裝置收集氧氣,則收集時氣體應(yīng)由
 
端導(dǎo)入,若將C裝置充滿水,再用來收集氧氣,則收集時氣體應(yīng)由
 
端導(dǎo)入.(選填“c”或“d”).
考點:氧氣的制取裝置,氧氣的收集方法,反應(yīng)類型的判定,書寫化學(xué)方程式、文字表達式、電離方程式
專題:常見氣體的實驗室制法、檢驗、干燥與凈化
分析:(1)要熟悉各種儀器的名稱、用途和使用方法;
(2)通常情況下,過氧化氫在二氧化錳的催化作用下,分解生成水和氧氣;
(3)高錳酸鉀受熱時能夠分解生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣;  
(4)氧氣的密度比空氣大,不易溶于水.
解答:解:(1)a是酒精燈,常用作熱源;b是試管,常用作反應(yīng)容器.
故填:酒精燈;試管.
(2)用過氧化氫制取氧氣時不需要加熱,應(yīng)該用B裝置作為發(fā)生裝置;
在氣體發(fā)生裝置中加入的固體物質(zhì)是二氧化錳,化學(xué)式是MnO2
過氧化氫在二氧化錳的催化作用下分解的化學(xué)方程式為:2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2↑,反應(yīng)物是一種,生成物是兩種,屬于分解反應(yīng).
故填:B;MnO2;2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2↑;分解反應(yīng).
(3)用高錳酸鉀制取氧氣需要加熱,應(yīng)該用A裝置作為發(fā)生裝置;
高錳酸鉀受熱分解的化學(xué)方程式為:2KMnO4
  △  
.
 
K2MnO4+MnO2+O2↑.
故填:A;2KMnO4
  △  
.
 
K2MnO4+MnO2+O2↑.
(4)因為氧氣的密度比空氣大,欲用C裝置收集氧氣,則收集時氣體應(yīng)由d端導(dǎo)入,若將C裝置充滿水,再用來收集氧氣,則收集時氣體應(yīng)由c端導(dǎo)入.
故填:d;c.
點評:本題主要考查儀器的用途、化學(xué)方程式的書寫,實驗裝置的選擇,選擇發(fā)生裝置時,要考慮反應(yīng)物的狀態(tài)、反應(yīng)條件等因素;選擇收集裝置時,要考慮氣體的水溶性、能否和水發(fā)生化學(xué)反應(yīng)、密度、能否和空氣中的物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)等因素.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

在托盤天平的兩盤上,各放一盛有等質(zhì)量分數(shù)足量稀鹽酸的燒杯,調(diào)節(jié)天平至平衡.向左盤燒杯中加入8克氧化鎂,若使天平仍然平衡,需向右盤燒杯中加入多少克鋁?

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

用木炭還原氧化銅的實驗如圖.
(1)酒精燈加燈罩的目的
 

①中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式
 

②中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式
 

(2)剛開始預(yù)熱,試管②中立即產(chǎn)生氣泡,但石灰水不變渾濁,原因是
 

(3)繼續(xù)加熱,觀察到
 
 
;
(4)停止加熱時,應(yīng)先
 
,再
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

實驗室常用下列裝置來制取氣體:

(1)寫出圖1中有標(biāo)號儀器的名稱:a
 
、b
 
;
(2)用雙氧水和二氧化錳來制取氧氣時,可選用的發(fā)生裝置(如圖1)是
 
(填序號),其中二氧化錳起
 
作用.
(3)用加熱高錳酸鉀制取氧氣時,常在試管口放一團
 
,反應(yīng)的文字表達式為
 

(4)用E裝置收集氧氣的依據(jù)是
 
,用該方法收集氧氣時,檢驗氧氣是否集滿的方法是
 

(5)實驗室常用氯化銨固體與堿石灰固體共熱來制取氨氣.常溫下NH3是一種無色、有刺激性氣味的氣體,密度比空氣。甆H3極易溶于水,其水溶液呈堿性.實驗室制取并收集NH3,應(yīng)該從圖1中選擇的裝置是
 

(6)若用圖2所示裝置有多種用途,
①收集氨氣時,氨氣應(yīng)從
 
管口通入瓶中;
②若將瓶中裝滿水,收集氫氣或氧氣時,氣體應(yīng)從
 
管口通入瓶中.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

下表是部分元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖.據(jù)表回答下列問題:

(1)很多科學(xué)家對元素周期表的發(fā)現(xiàn)和完善做出重大貢獻,請寫出其中一位的名字
 
.在元素周期表中,氧元素和硫元素屬于同一
 
(填“周期”或“族”).
(2)原子序數(shù)為14的元素名稱是
 
,該元素屬于
 
元素(填“金屬”或“非金屬”).它的原子的最外層電子數(shù)為
 

(3)在化學(xué)反應(yīng)中,鈉元素的原子容易失去電子變成
 
(填“陰”或“陽”)離子.元素的化學(xué)性質(zhì)與原子結(jié)構(gòu)中的
 
關(guān)系密切.
(4)善于總結(jié)和發(fā)現(xiàn)是學(xué)好化學(xué)的一種途徑,請寫出表中你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律:
 
.(只需寫一條)

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

配平下列化學(xué)方程式:
①CO+Fe3O4═Fe+CO2
②CH4+O2═CO2+H2O
③CH3OH+O2═CO2+H2O
④Al+HCl═AlCl3+H2

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

某化學(xué)實驗活動小組的同學(xué)為了探究實驗室中久置的氫氧化鈉固體的成分,進行了有關(guān)實驗.請你參與他們進行的探究活動:
【提出問題】久置氫氧化鈉固體的成分是什么?
【猜想與假設(shè)】
猜想Ⅰ:全部是NaOH;
猜想Ⅱ:全部是Na2CO3;
猜想Ⅲ:
 

【實驗與探究】
(1)實驗如下:
實驗操作步驟 實驗現(xiàn)象 結(jié)論及解釋
步驟一:取少量固體樣品于試管中,加蒸餾水完全溶解,然后加入足量的稀鹽酸. 實驗過程中始終沒有氣泡產(chǎn)生.
則證明猜想
 
成立.
步驟二:另取少量固體樣品于試管中,加蒸餾水完全溶解,然后滴加氯化鋇溶液.
實驗過程中產(chǎn)生
 
則證明猜想Ⅱ或Ⅲ成立.此過程中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 
(2)為了進一步的驗證猜想結(jié)果,小明同學(xué)提出如下實驗方案:繼續(xù)步驟二的實驗,過濾,然后向濾液中滴加無色酚酞試液,若酚酞變紅,則猜想Ⅲ成立;若酚酞不變紅,則猜想Ⅱ成立.
小華同學(xué)立即對小明同學(xué)的方案提出了質(zhì)疑,通過查閱資料知道,氯化鋇溶液呈中性,不能使無色酚酞試液變紅,但碳酸鈉溶液呈
 
性(填“酸”或“堿”),能使酚酞變紅,因此他認為該方案的操作步驟中應(yīng)該改進的是
 

【反思與交流】久置的固體氫氧化鈉變質(zhì)的原因是(用化學(xué)方程式表示)
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

足量的鐵與245克稀H2SO4反應(yīng),生成H2的質(zhì)量是多少?計算此題時,除題中所給數(shù)據(jù)必須使用外,還缺少一個
 
的數(shù)據(jù).若用a表示此數(shù)據(jù),則生成的質(zhì)量為
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

某粒子的結(jié)構(gòu)示意圖為,它的電子數(shù)為
 
,原子的最外層電子數(shù)是
 
,屬 于
 
 元素(填金屬、非金屬或稀有氣體),該原子容易
 
(填得到或失去)電子.

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同步練習(xí)冊答案