甲同學利用如圖1的裝置進行科學探究．

（1）①當A溶液緩慢滴入B裝置時，帶火星的木條很快復燃，說明生成了______；
②裝置C的作用是______；
③寫出當A滴入B后發(fā)生反應的化學方程式：______；
④試評價甲同學用此裝置比用高錳酸鉀制氧氣具有哪些優(yōu)點？______．
（2）甲同學用少量氧化銅粉末代替二氧化錳，做同樣的實驗，結果木條也很快復燃了，然后，甲、乙、丙三位同學作了如下猜測：
甲：過氧化氫分解生成了氧氣．乙、______．
丙：氧化銅對過氧化氫分解具有催化作用．
①請你補充乙同學的猜測
②為了驗證假設，三位同學進一步做了探究，繼續(xù)進行如圖2實驗：待B中物質反應完畢后，把混合物進行過濾、洗凈、干燥，然后把濾出物進行如下實驗：
③在F中點燃尾氣的目的是______；
④觀察現(xiàn)象，D中濾出物由黑色逐漸變成______色，B中的澄清石灰水變______，由此得出濾出物的______不改變．
⑤為達到實驗的目的，證明氧化銅是否為催化劑，你認為缺少的一個步驟是：______．

（1）構建知識網絡是一種重要的學習方法．圖甲是某同學構建的有關氧氣的獲取和性質的知識網絡圖．請根據該圖回答有關問題．
①實驗室用高錳酸鉀制氧氣的化學方程式是______．
②實驗室也可用氯酸鉀制取O₂，該反應的化學方程式是______．
③在自然界中，CO₂轉化為O₂的主要途徑是綠色植物的______作用．
（2）為了達到回收利用的目的，從含有金屬鎂、鐵、銅的粉末狀混合物中，分離得到銅，并制備化工原料硫酸鎂和硫酸亞鐵，其過程如圖乙所示．

①金屬A是______、金屬B是______；
②Y溶液是______，淺綠色溶液中所含的金屬離子是______（寫符號）；
③Ⅰ物理方法是：______；
④反應Ⅱ、Ⅲ的基本類型是：______．

根據如圖所示裝置，結合所學知識回答下列問題．
（1）使用A裝置制取氧氣，發(fā)生反應的化學方程式為______．
（2）B裝置和C裝置都是實驗室制取氣體的發(fā)生裝置，與C裝置相比，B裝置有什么優(yōu)點（寫出一條即可）
（3）若利用E裝置收集氧氣，氣體應該從______（填“a”或“b”）端進入瓶內．
（4）C中小試管起什么作用？

實驗室用如圖所示裝置制取和收集氧氣，請回答下列問題：
（1）寫出該裝置所涉及到的化學方程式：______．
（2）試管口放置棉花的作用是什么？______．
（3）用排水法收集氣體結束后，接下來的操作是______．

下列圖象能正確反映對應變化關系的是（　　）

A． 加熱一定質量的高錳酸鉀固體

B． 向一定量的二氧化錳中加入過氧化氫溶液

C． 向一定量石灰石中滴加稀鹽酸至過量

D． 將水通電一段時間

請結合下圖所示實驗裝置回答有關問題：

（1）寫出上述裝置中標號儀器的名稱．a______，b______．
（2）寫出一個實驗室制取氧氣的化學方程式______，根據該反應原理，可選擇圖中______（填標號，下同）與______組裝一套制取氧氣的裝置．

（1）甲同學將所學氣體制取的知識整理如下，請你幫助他完成相關內容．

①寫出圖中有標號儀器的名稱：a______．
②用雙氧水和二氧化錳來制取氧氣時，可選用的發(fā)生裝置是______（填序號，下同），可選用C裝置收集氧氣，其原因是______．
③反應結束后，欲將二氧化錳回收再利用應進行的主要操作是______．
④實驗室常用氯化銨固體與堿石灰固體共熱來制取氨氣（NH₃），應選擇的發(fā)生裝置是______．

根據如圖所示裝置回答問題．

（1）圖中標號為a的儀器名稱是______；圖E實驗的目的是______．
（2）實驗室用高錳酸鉀制取氧氣時，應選用的裝置是______（填字母序號），該反應的化學方程式是______．若用排水法收集氣體，停止加熱時，應先將導管移出水面，然后再______．

請根據如圖裝置圖，回答有關問題：

（1）實驗室用B、C裝置制取氧氣的化學方程式為______．
（2）實驗室用高錳酸鉀制取氧氣，可選用的發(fā)生裝置是______（填字母）．
（3）實驗室收集氫氣可用D或E裝置原因分別是______、______．

李紅同學在t℃、壓強一定的條件下，用15.8g高錳酸鉀使用圖裝置制取氧氣．
（1）指出儀器名稱：
A______B______C______D______．
（2）把錯誤加以改正：______．
（3）寫出該反應的化學方程式：______，按理論計算得到氧氣質量為______g，但實際操作中收集到125mL氧氣（該條件下氧氣密度為1.43g/L），比理論計算值______（“偏大”或“偏小”），原因可能是______．