設計實驗證明甲烷中含有氫元素和碳元素，現(xiàn)有一瓶用排水法收集的甲烷氣體（圖1中的A）．請根據(jù)圖中裝置完成以下各題：

（l）要將A中的氣體通入B裝置中，應選圖2中的（填序號）“注水裝置”．
（2）B處是干冷的大燒杯，甲烷燃燒后燒杯內壁有水霧出現(xiàn)，證明甲烷中一定含有元素；將B中燒杯正放向其中滴加澄清石灰水，出現(xiàn)渾濁，證明甲烷中一定含有元素．
（3）此實驗能否證明甲烷分子中是否含有氧元素（填“能”或“不能”）．

已知某原子的離子結構示意圖為，則該原子的核電荷數(shù)不可能為（　�。�

據(jù)圖解題也是學習化學的能力之一
（1）圖1是某微粒的結構示意圖，其中X=，該微粒在化學反應中易（填“得”或“失”）電子；其氧化物的化學式為．寫出一條從圖2中獲得的信息．（合理均可）．
（2）圖3是汽車尾氣治理過程中某反應得微觀示意圖，請按下列要求填空．
①圖中體現(xiàn)了在化學反應前后一定不變的是（填序號）
A．元素種類         B．原子種類      C．分子數(shù)目        D．原子數(shù)目
②圖中發(fā)生反應的化學方程式為．

走進化學實驗室，仔細閱讀并自覺遵守有關實驗室規(guī)則是保證實驗成功和實驗安全的重要手段．實驗室規(guī)定：
（1）不能用接觸藥品，不要把湊到容器口去聞藥品（特別是氣體）的氣味，不得任何藥品的味道；
（2）注意節(jié)約藥品，應該嚴格按照實驗規(guī)定的用量取用藥品，如果沒有說明用量，一般應該按最少量取用，液體取mL，固體只需．

在“質量守恒定律“的課堂教學中，老師引導同學們進行“化學反應中，反應物與生成物的質量關系”的實驗探究．如圖實驗裝置和選用藥品均為教材圖示，現(xiàn)分別以A、B、C、D表示如圖：

A、B、C、D四個實驗分別由甲、乙、丙、丁四個組的同學來完成，他們都進行了規(guī)范的操作、準確的稱量和細致的觀察．
（1）A實驗：白磷剛引燃，立即將錐形瓶放到天平上稱量，天平不平衡．結論是：質量不守恒．待錐形瓶冷卻后，重新放到托盤天平上稱量，天平平衡．結論是：質量守恒．正確的結論是質量守恒，而導致另一種結論錯誤的原因是．
（2）丙組同學認為C實驗說明了質量守恒．請你從原子的角度說明為什么？
；乙、丁兩組同學得到的錯誤結論是“實驗B、D均說明質量不守恒”．老師引導同學們分析了B、D兩個實驗反應前后天平不平衡的原因．你認為B實驗天平不平衡的原因是；D實驗天平不平衡的原因是鎂條燃燒生成氧化鎂增加了空氣中氧氣的質量．
（3）C圖發(fā)生化學反應的化學方程式．

在實驗室中，下列做法不正確的是．
A、在實驗中力求利用最少的實驗用品，如固體最少量1-2g，最大限度的減少廢棄物
B、取用液體藥品時，要把瓶塞正放在桌面上，標簽朝向手心，放回原處時標簽向外
C、做氫氣等可燃性氣體的燃燒實驗時，先檢驗氣體的純度后再點燃氣體，以防爆炸
D、不能用手接觸實驗室里的藥品，不要湊到容器口聞氣體的氣味，不嘗藥品的味道
E、給試管里的液體加熱時，試管口不能對著人，試管內液體不超過試管容積的

2

3

．

歸納--即在不同的物質變化中尋找相同規(guī)律，是化學學習的重要方法之一，利用所學知識準確填寫下列空格：
（1）向酒精燈內添加酒精和加熱蒸發(fā)時，液體體積均不能超過容積的
（2）碳酸氫銨與銅綠取用都可以用（儀器名稱），加熱時試管口都略向下，因為；
（3）取用液體最少量一般為；加熱試管中較少液體藥品時，試管口向上與桌面呈角．
（4）溶解、過濾、蒸發(fā)都需要的玻璃儀器；蒸發(fā)操作中玻璃棒的作用是．

下列化學實驗基本操作中，正確的是（　　）

鑒別空氣、氧氣和氮氣三瓶氣體時的最佳方法是（　�。�

下列實驗技能都是你必須具備的，你能作出正確回答嗎？
（1）如何判斷玻璃儀器已經(jīng)洗滌干凈？．
（2）連接儀器，一般按從左到右，先后轉的順序進行．