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在宏觀、微觀和符號之間建立聯(lián)系是學(xué)習(xí)化學(xué)的基本方法。
(1)下列為A、B、C、D 的原子或離子的結(jié)構(gòu)示意圖。
①B的原子結(jié)構(gòu)示意圖中X為 ;
②若D的元素符號為S,則D表示的微粒符號是 ;
③分析A、C的原子結(jié)構(gòu),你認(rèn)為A與C具有相似化學(xué)性質(zhì)的原因是 。
(2)下圖為處理汽車尾氣化學(xué)反應(yīng)微觀示意圖,其中A、B、C、D表示4種物質(zhì),A和B在一定條件下反應(yīng)可生成C和D。
反應(yīng)前 | 反應(yīng)后 | ||||
A | B | C | D | ||
④根據(jù)上述微觀示意圖,處理汽車尾氣后生成的C和D的質(zhì)量比為 。
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現(xiàn)有一包由6.4g銅粉和6.5g的鋅粉混合而成的粉末,將它加入到一定量的AgNO3溶液
中,完全反應(yīng)后得到的金屬為a種,溶液中的溶質(zhì)為b種。關(guān)于該實驗,有下列幾種說法:
①若a=1,則b=2; ②反應(yīng)后金屬的質(zhì)量不可能超過21.6g;
③a+b不可能大于4; ④當(dāng)?shù)玫降慕饘儋|(zhì)量為20g 時,a一定等于3。
以上說法正確的是
A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④
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在實驗探究中進(jìn)行對比實驗是一種重要方法,圖甲為燃燒條件的實驗探究,圖乙為鐵釘
銹蝕條件的實驗探究,利用如圖所示實驗不能實現(xiàn)探究目的是
A.甲可探究可燃物的燃燒是否需要達(dá)到一定溫度
B.甲可探究可燃物的燃燒是否需要與氧氣接觸
C.乙中①②對比可探究鐵的銹蝕與植物油是否有關(guān)
D.乙中①③對比可探究鐵的銹蝕與水是否有關(guān)
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甲、乙、丙是初中化學(xué)常見的三種物質(zhì),其相互轉(zhuǎn)化關(guān)系如圖所示,甲為固態(tài)單質(zhì),乙、
丙為元素組成相同的兩種氣體,乙極易與血液中的血紅蛋白結(jié)合。下列說法不正確的是
A.轉(zhuǎn)化①②③可通過化合反應(yīng)實現(xiàn) B.轉(zhuǎn)化②還可以通過置換反應(yīng)實現(xiàn)
C.實現(xiàn)轉(zhuǎn)化④時一定會放出熱量 D.丙能產(chǎn)生溫室效應(yīng)
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請結(jié)合圖示實驗裝置,有下列幾種說法:
a.利用裝置①④制氧氣,水槽中出現(xiàn)氣泡時收集O2
b.利用雙氧水和MnO2制取O2,選用裝置③可以控制反應(yīng)的速率
c.利用裝置②④組合可制取并收集CO2
d.利用石灰石和稀鹽酸制取CO2時,選用③⑤,收集時氣體由d 端進(jìn)入
上述四種說法中,正確的個數(shù)有
A. 1 個 B. 2 個 C. 3 個 D. 4 個
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科學(xué)家發(fā)明了一種在厭氧微生物作用下處理水中有機(jī)物(以C6H10O5為例)的新技術(shù),其原
理可表示為:2C6H10O5 +2O2 = 7CO2 + 5X,關(guān)于物質(zhì)X,下列說法正確的是
A.該物質(zhì)由碳、氫、氧三種元素組成 B.該物質(zhì)的化學(xué)式為CH4O
C.該物質(zhì)中碳、氫元素的質(zhì)量比為1︰4 D.該物質(zhì)中氫元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是25%
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中央電視臺播出的《舌尖上的中國》很受觀眾歡迎,“吃得營養(yǎng),吃出健康”是人們普遍
的飲食追求。下列說法不正確的是
A. 維生素是人體能量的重要來源 B. 常吃油炸燒烤類食品對身體有害
C. 發(fā)霉的食品不能食用 D. 過多攝入微量元素不利于健康
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下列關(guān)于分子、原子的敘述中,不正確的是
A.分子由原子構(gòu)成 B. 分子能保持物質(zhì)的性質(zhì)
C.原子由原子核和電子構(gòu)成 D.原子得失電子可以轉(zhuǎn)化為離子
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鈣是維持維持人體正常功能所必需的元素,有時需要服用補(bǔ)鈣劑滿足人體需求.如圖分別為兩種補(bǔ)鈣劑說明書的一部分.
請根據(jù)提示中的信息回答下列問題:
(1)葡萄糖酸鈣(C12H22O14Ca)中碳元素和氧元素的質(zhì)量比
(2)每片金鈣爾奇中含碳酸鈣的質(zhì)量為 mg;
(3)按照金鈣爾奇說明書每日的補(bǔ)鈣量,若改服用葡萄糖酸鈣片,一日3次,一次應(yīng)服用幾片?(有計算過程)
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