9．下列實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象描述正確的是（　�。�

	A．	紅磷在空氣中燃燒產(chǎn)生大量的白色煙霧
	B．	硫粉在空氣中燃燒產(chǎn)生明亮的藍(lán)紫色火焰
	C．	木炭在氧氣中燃燒生成二氧化碳?xì)怏w
	D．	鎂條燃燒發(fā)出耀眼的白光，放熱，生成白色固體

8．下列說法中正確的是（　�。�

	A．	加入二氧化錳，過氧化氫會分解出更多氧氣
	B．	蠟燭在氧氣中燃燒的反應(yīng)屬于化合反應(yīng)
	C．	空氣中氧氣的質(zhì)量約占空氣質(zhì)量的$\frac{1}{5}$
	D．	人與動物的呼吸作用都屬于緩慢氧化

7．如圖實(shí)驗(yàn)操作正確的是（　�。�

A．

點(diǎn)燃酒精燈

B．

聞氣體氣味

C．

取用粉末狀藥品

D．

加熱液體

6．某興趣小組利用下列裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室制取和收集氣體及性質(zhì)探究的實(shí)驗(yàn)，請回答：

（1）寫出有編號儀器的名稱：①試管；②長頸漏斗
（2）若用高錳酸鉀制取氧氣并用E裝置收集氧氣時，應(yīng)選用的發(fā)生裝置是A（填裝置序號），水槽中出現(xiàn)紫紅色，最可能的原因是試管口沒有塞棉花，若收集到的氧氣不純凈，可能的原因是沒有等氣泡連續(xù)、均勻冒出就開始收集或收集前集氣瓶中未裝滿水；
（3）小明同學(xué)欲探究氧氣的性質(zhì)，為了清晰觀察到蠟燭在氧氣中燃燒的現(xiàn)象，應(yīng)選擇氧氣的收集裝置為E（填裝置序號），在完成鐵絲實(shí)驗(yàn)結(jié)束后發(fā)現(xiàn)集氣瓶底炸裂了，分析最有可能操作失誤的原因是集氣瓶底沒有放少量水或鋪少量沙子．
（4）某同學(xué)觀察到發(fā)生裝置內(nèi)有大量氣泡時，開始用C裝置收集氧氣，過一段時間后用帶火星的木條伸入瓶口、瓶中和瓶底，都末見木條復(fù)燃，其原因是裝置漏氣．
（5）若選用F裝置進(jìn)行收集氧氣，那么進(jìn)氣口應(yīng)是a（填“a”或“b”），驗(yàn)滿的方法是將帶火星的木條伸到b導(dǎo)管口，若木條復(fù)燃，則氧氣已集滿．
（6）小李同學(xué)說：“課外資料上看到，實(shí)驗(yàn)室制取硫化氫氣體（H₂S）收集裝置使用C，由此可知則硫化氫氣體性質(zhì)硫化氫氣體的密度比空氣大；實(shí)驗(yàn)室制取硫化氫氣體選用的發(fā)生裝置是B，可推測應(yīng)用A反應(yīng)．
A．塊狀硫化亞鐵（FeS）與稀硫酸    B．CH₃COONa固體和堿石灰固體   C．硫粉和氫氣．

5．干冰是固態(tài)的二氧化碳，在常溫下易升華，如圖是干冰升華時的情景，根據(jù)圖中信息，從“物質(zhì)性質(zhì)決定反映物質(zhì)用途”這一角度分析干冰具有的性質(zhì)和用途．
（1）干冰升華時吸熱（填“吸收”或“放出”）大量熱，因此可作致冷劑或用于人工降雨．
（2）將干冰轉(zhuǎn)化成的二氧化碳?xì)怏w通入紫色石蕊試液，可看到紫色石蕊變紅色的現(xiàn)象，原因是：二氧化碳+水→碳酸（用反應(yīng)的文字表達(dá)式表示）
（3）大氣中二氧化碳等氣體的含量過高，容易造成“溫室效應(yīng)”．為了減緩“溫室效應(yīng)”，以下建議中合理的是①②③（填序號）．
①開發(fā)太陽能、水能、風(fēng)能、地?zé)岬饶茉矗?br />②減少化石燃料的使用；
③大量植樹種草，禁止亂砍濫伐．

4．如圖所示為已經(jīng)提供給你的儀器，根據(jù)要求思考回答（寫名稱）：

①可用于夾持試管的儀器是試管夾；
②用于鎂帶燃燒實(shí)驗(yàn)還需添加的儀器是坩堝鉗；
③用來量度液體體積還需添加的儀器是膠頭滴管；
④如進(jìn)行過濾與蒸發(fā)操作還需添加的玻璃儀器是燒杯和玻璃棒．

3．某化學(xué)小組同學(xué)用如圖裝置制取一定量的氧氣．請你參與探究：
（1）計(jì)算31.6g高錳酸鉀（KMnO₄）完全分解，生成氧氣的質(zhì)量是多少？（根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算，寫出計(jì)算過程）
（2）當(dāng)完成實(shí)驗(yàn)時有同學(xué)發(fā)現(xiàn)高錳酸鉀完全分解后，所生成的固體產(chǎn)物的質(zhì)量＜31.6g，因此，他認(rèn)為該反應(yīng)不滿足質(zhì)量守恒定律，請你用質(zhì)量守恒定律的相關(guān)知識幫他指正錯誤．反應(yīng)生成固體的質(zhì)量和生成氧氣的質(zhì)量和等于反應(yīng)的高錳酸鉀的質(zhì)量，因此所生成的固體產(chǎn)物的質(zhì)量＜31.6g．
（3）根據(jù)上述計(jì)算結(jié)果，若常溫常壓下，氧氣的密度約為1.4×10^-3g/mL，則理論上產(chǎn)生氧氣體積是2285.7 mL （結(jié)果保留一位小數(shù)）．實(shí)際操作過程中，收集到氣體的體積大于理論值．請分析：實(shí)際收集的氣體體積偏大的原因是B（填標(biāo)號）．
A．裝置的氣密性不良
B．加熱時收集到的氣體體積較大
C．部分氧氣溶于水
（4）小慶同學(xué)認(rèn)為：根據(jù)質(zhì)量守恒定律，利用高錳酸鉀中氧元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，計(jì)算出31.6g高錳酸鉀中氧元素的質(zhì)量，即為反應(yīng)生成的氧氣的質(zhì)量．請分析：小慶的方法是錯誤（填“正確”或“錯誤”）的，原因是高錳酸鉀中氧元素一部分轉(zhuǎn)化到生成的氧氣中，一部分轉(zhuǎn)化到生成的錳酸鉀中，一部分轉(zhuǎn)化到生成的二氧化錳中．

2．利用如圖所示實(shí)驗(yàn)裝置制備常見氣體，請回答有關(guān)問題：

（1）寫出標(biāo)有序號儀器的名稱：①水槽．
（2）裝置A為氣體發(fā)生裝置，在試管內(nèi)的適當(dāng)位置放入KMnO₄（填化學(xué)式）藥品制取氧氣，反應(yīng)一段時間后，有同學(xué)發(fā)現(xiàn)水槽中水變成紅色，請問原因：試管口沒有放一團(tuán)棉花，為防止水槽中冷水倒吸，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后應(yīng)先撤導(dǎo)管
（3）寫出某白色固體利用A裝置制取氧氣的化學(xué)方程式：2KClO₃$\frac{\underline{MnO_2}}{△}$2KCl+3O₂↑．
（4）若用裝置B收集的氧氣不純，原因可能是集氣瓶沒有裝滿水（ 寫一種）．
（5）用裝置C收集氧氣，驗(yàn)滿時將帶火星的木條放在a（選填“a”或“b”）處．
（6）裝置D是用軟塑料管自制的氣體發(fā)生裝置，利用該裝置可制取氧氣，軟塑料管中的液體藥品是過氧化氫溶液（填名稱），該反應(yīng)的化學(xué)方程式是：2H₂O₂$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H₂O+O₂↑．

1．寫出下列物質(zhì)的化學(xué)式、名稱或完成下列反應(yīng)的化學(xué)方程式：
（1）硫酸H₂SO₄；
（2）碳酸鈉Na₂CO₃；
（3）Na₂S硫化鈉；
 （4）CuSO₄硫酸銅；
（5）氧化鐵Fe₂O₃；
（6）氫氧化亞鐵Fe（OH）₂； 
（7）2C₂H₂+5O₂$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$4CO₂+2H₂O
（8）氫氣作為清潔能源，熱值高，環(huán)境友好．請寫出氫氣燃燒的化學(xué)方程式：2H₂+O₂$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$2H₂O．
（9）二氧化碳是一種寶貴的資源．固定和利用二氧化碳的一個成功范例是在高溫高壓下，CO₂和NH₃可以合成尿素[CO（NH₂）₂]同時生成水．該反應(yīng)的化學(xué)方程式為CO₂+2NH₃$\frac{\underline{\;高溫高壓\;}}{\;}$CO（NH₂）₂+H₂O．

20．有關(guān)水的實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示．
（1）自制凈水器中常常加入活性炭  用于吸附水中的顏色和異味；
（2）如圖是電解水的簡易裝置，由圖中可知，A為電源的負(fù)極．D試管中收集到氣體是氧氣，可以用帶火星的木條來檢驗(yàn)；
（3）在此實(shí)驗(yàn)時，往往要在水中加入氫氧化鈉或硫酸，作用是增強(qiáng)水的導(dǎo)電性；
（4）上述事實(shí)可以得出結(jié)論：水由氫元素和氧元素組成的，各元素的質(zhì)量比是1：8；該反應(yīng)的化學(xué)方程式是2H₂O$\frac{\underline{\;通電\;}}{\;}$2H₂↑+O₂↑．
（5）福州的溫泉度假村是人們休閑的好去處．
①溫泉水富含鉀、鈣、鎂、氟、硅等，這里的“鉀、鈣、鎂、氟、硅”指的是C．（填標(biāo)號）
A．分子          B．原子          C．元素
②檢驗(yàn)該溫泉水是硬水還是軟水的簡單方法是取樣，加入肥皂水產(chǎn)生浮渣較多的水是硬水，加入肥皂水產(chǎn)生較多泡沫的水是軟水．生活中常用加熱煮沸的方法來降低水的硬度．
③可用氯氣與水反應(yīng)生成鹽酸HCl和次氯酸HClO對該處溫泉水進(jìn)行殺菌消毒．寫出化學(xué)方程式：2H₂O$\frac{\underline{\;通電\;}}{\;}$2H₂↑+O₂↑．
（6）水和雙氧水都含有相同的元素組成，但化學(xué)性質(zhì)不同，原因是分子構(gòu)成不同．