A. 都能滅火 B. 都能供給呼吸

C. 都是無毒、無味的 D. 都是光合作用的原料

【題目】根據(jù)如圖回答問題：

（1）實驗室用高錳酸鉀制取并收集較干燥的氧氣，制取裝置是將組合（填裝置序號，下同），反應的符號表達式為 ．
（2）實驗室可以用過氧化氫和二氧化錳混合制取氧氣，制取裝置是將B、F組合，選擇發(fā)生裝置B的依據(jù)是 ， 選擇收集裝置F的依據(jù)是
（3）實驗室常用碳化鈣（塊狀固體，化學式為CaC2）與水反應制取乙炔（C2H2）體．該反應非常劇烈，乙炔密度比空氣略小且難溶于水．實驗室欲制取并收集較純凈的乙炔，要求做到節(jié)約、安全，可選用組合
（4）若用圖G所示裝置收集氫氣，則氫氣應從（填a或b）通入．

【題目】小剛收集到一瓶渾濁的長江水，他要模擬自來水廠的凈水過程，最終制成自來水．請回答以下問題．

（1）若A物質(zhì)是明礬，其作用是，靜置一段時間后，進行操作①的名稱是；該操作中用到的玻璃儀器有燒杯、玻璃棒，其中玻璃棒的作用是；若進行完操作①后，發(fā)現(xiàn)液體C仍舊渾濁，造成這一現(xiàn)象的原因可能是 ， ． （寫兩點）
（2）操作②中再向液體C中加入活性炭，利用其性除去水樣中的顏色和異味．操作③是消毒殺菌，自來水廠用二氧化氯消毒殺菌，二氧化氯的化學式為 ．
上述操作①②③中有化學變化發(fā)生的是操作（填“①”或“②”或“③”）
（3）如圖2所示是用空塑料飲料瓶、帶導管的單孔膠塞、蓬松棉、紗布、活性炭、小卵石、石英沙等材料自制的一個簡易凈水器．
①根據(jù)上述凈化材料的特性，B層放置的材料最好是；
②小剛取少量經(jīng)過簡易凈水器凈化后的長江水于試管中，加入少量，振蕩，發(fā)現(xiàn)有很少的泡沫產(chǎn)生，說明長江水是硬水．為降低硬度，日常生活中使用硬水會帶來許多麻煩，家庭生活中常用來降低水硬度的方法是 ．
（4）常用如圖3所示的裝置制取凈化程度較高的蒸餾水．
①在連接好裝置后，應先檢查裝置的氣密性再加入水和沸石進行蒸餾；②在燒瓶中加入沸石的目的是 ．
（5）用如圖4裝置進行電解水的實驗，實驗開始后發(fā)現(xiàn)同極都有氣泡冒出．斷開電源后，為檢驗b中氣體，打開活塞．用燃著的木條靠近管口，可觀察到現(xiàn)象．寫出電解水的化學反應式 ．

A．燃燒一定有火焰

B．物質(zhì)在有限的空間內(nèi)燃燒，一定會發(fā)生爆炸

C．物質(zhì)跟氧氣的反應就是燃燒

D．使可燃物溫度降低到著火點以下，可以滅火

【題目】某�；瘜W研究性學習小組共同探究制取氣體的原理、方法及性質(zhì)的有關實驗．
（1）甲同學將所學氣體制取的知識整理如下，請你幫助他完成相關內(nèi)容．

①寫出圖中有標號儀器的名a
②用雙氧水和二氧化錳來制取氧氣時，可選用的發(fā)生裝置是（填序號，下同）．
③反應結束后，欲將二氧化錳回收再利用應進行的主要操作是 ．
④實驗室常用氯化銨固體與堿石灰固體共熱來制取氨氣（NH3），應選擇的發(fā)生裝置是 ．
（2）乙同學設計的實驗裝置（如圖2），既可用于制取氣體，又可用于探究物質(zhì)性質(zhì)．
①當打開K1、關閉K2時，利用I、Ⅱ裝置可進行的實驗是（填序號）．
a．大理石與稀鹽酸反應制取二氧化碳b．鋅與稀硫酸反應制取氫氣
②當打開K2、關閉K1 ， 利用I、Ⅲ裝置可以檢驗生成的二氧化碳，則裝置I中發(fā)生反應的化學方程式為；若要證明二氧化碳與水發(fā)生反應，燒杯中應放入的試劑是 ．

【題目】元素周期表是我們學習化學的重要工具．如表是元素周期表的部分內(nèi)容，請回答下列問題：

（1）表中的每一個橫行叫做；每一個縱行叫做
（2）地殼中含量最多的金屬元素的質(zhì)子數(shù)是 ， 其相對原子質(zhì)量為
（3）某粒子的結構示意圖如圖．請寫出符合該結構且顯不同電性的各一種粒子的化學符號：、．

（4）畫出16號元素的原子結構示意圖，該元素的原子在化學反應中易（填“得到”或“失去”）電子，形成離子，其離子符號是 ．

A. 水 B. 水和鹽酸 C. 鹽酸 D. 嘗味道

【題目】甲、乙、丙是初中化學常見的三種物質(zhì)，其相互轉化關系如圖（部分生成物已略去），甲、乙是組成元素相同的化合物，且乙是最常見的一種液體，丙為單質(zhì)．回答下列問題：

（1）寫出甲→丙反應的化學反應式（符號表達式，下同），反應類型是反應；
（2）寫出丙→乙反應的化學反應式 ， 反應類型是反應．

A．用甲醛浸泡海產(chǎn)品，延長保鮮時問

B．用二氧化硫熏蒸饅頭，使它更白

C．用適量的小蘇打做糕點，使它更松軟

D．用大量的甜蜜素制作果凍，使它更加可口

A. 支架噴漆 B. 鋼圈表面鍍保護金屬

C. 鏈條涂油 D. 保留鋼絲表面的鐵銹