研究性學習小組選擇“過氧化氫溶液生成氧氣的快慢與什么因素有關”的課題進行探究，以下是他們探究的主要過程：
[假設]過氧化氫溶液生成氧氣的快慢與催化劑種類有關．
[實驗方案]常溫下，在兩瓶同質(zhì)量、同濃度的過氧化氫溶液溶液中，分別加入相同質(zhì)量的二氧化錳和水泥塊，測量各生成一瓶（相同體積）氧氣所需要的時間．
[進行實驗]如圖所示是他們進行實驗的裝置圖，氣體發(fā)生裝置中A儀器名稱是，此實驗中B處最適宜采用的氣體收集方法是．
[實驗記錄]

實驗編號	1	2
反應物	5%過氧化氫溶液	5%過氧化氫溶液
催化劑	1g 水泥塊	1g 二氧化錳
時  間	165s	46s

[結(jié)論]該探究過程得出的結(jié)論是．
[反思]過氧化氫溶液在常溫下分解緩慢，加入二氧化錳或水泥塊后反應明顯加快，若要證明二氧化錳和水泥塊是該反應的催化劑，還需要增加實驗來驗證它們在化學反應前后的是否改變．

人們對空氣污染程度的關注不斷加強，會寧的空氣也受到不同程度的污染．下列氣體中可造成我縣空氣污染的有（　　）
①二氧化氮、②一氧化碳、③二氧化碳、④二氧化硫、⑤一氧化氮．

小麗同學欲通過實驗證明“二氧化錳是過氧化氫分解的催化劑”．她設計并完成了下表所示的探究實驗：
（1）請?zhí)顚懕碇姓�格�?br />

	實驗操作	實驗現(xiàn)象	實驗結(jié)論和總結(jié)
			結(jié)論	總結(jié)
實驗一	取5mL5%的過氧化氫溶液于試管中，伸入帶火星的木條	產(chǎn)生少量的氣泡，木條不復燃	過氧化氫分解產(chǎn)生氧氣，但是① 反應慢 反應慢	二氧化錳是過氧化氫的催化劑
實驗二	向盛水的試管中加入二氧化錳，伸入帶火星的木條	沒有明顯的現(xiàn)象	② 二氧化錳加入水中不產(chǎn)生氧氣 二氧化錳加入水中不產(chǎn)生氧氣
實驗三	③ 向盛有5mL5%的過氧化氫溶液的試管中加入二氧化錳，伸入帶火星的木條 向盛有5mL5%的過氧化氫溶液的試管中加入二氧化錳，伸入帶火星的木條	④ 產(chǎn)生大量氣泡，帶火星的木條迅速復燃 產(chǎn)生大量氣泡，帶火星的木條迅速復燃	二氧化錳能加快過氧化氫的分解

（2）指出“實驗一”和“實驗二”所起到的作用．
（3）小英同學認為僅由上述實驗還不能完全得出結(jié)淪，她補充設計了兩個方面的探究實驗．最終達成了實驗目的．
第一方面的實驗操作中包含了兩次稱量．目的是：；第二方面的實驗是利用“實驗三”反應后試管內(nèi)的剩余物繼續(xù)實驗．寫出接下來的實驗操作、現(xiàn)象和結(jié)論．

如圖甲、乙兩個廣口瓶中均盛滿空氣．燃燒匙中分別盛有紅磷和木炭．
（1）用止水夾夾住橡膠管，分別點燃紅磷和木炭．充分燃燒后待廣口瓶冷卻后打開止水夾，寫出甲、乙巾觀察到的現(xiàn)象．
（2）由甲瓶產(chǎn)生的現(xiàn)象證明空氣中氧氣的體積約占．
（3）若圖中燒杯內(nèi)的水是足量的．甲瓶現(xiàn)象不明顯．分析可能的原因．

用微粒的觀點解釋下列知識．
（1）化學反應前后物質(zhì)總質(zhì)量不變．
（2）分別加熱高錳酸鉀、氯酸鉀或電解水，都能生成氧氣．
（3）鈉原子和鈉離子屬于同種元素．

寫出下列反應的文字表達式．并注明反應的基本類型．
（1）硫在空氣中燃燒：；；
（2）碳酸鈣高溫分解為氧化鈣和二氧化碳：；；
（3）氯酸鉀分解制取氧氣：；．

空氣、水是人類賴以生存的寶貴的自然資源．人類片刻也離不開空氣．是因為空氣中的氧氣能；將自來水變成純水的操作是；如果地下水硬度大．或者坑水中病原微生物過多．都可以采取的方法是；鑒別地下水與蒸餾水一般在水樣中加入．

現(xiàn)有①、②、③、④、⑤五個容器，分別盛有下列不同物質(zhì)：①氧氣和液氧、②氧氣和臭氧、③二氧化碳和一氧化碳、④冰水混合物、⑤過氧化氫溶液和水．其中所盛物質(zhì)為混合物的是（填序號．下同）．為純凈物的是．屬于單質(zhì)的是，屬于氧化物的是．

如圖為元素周期表中的信息．下列說法正確的是（　�。�
 

下列關于水的說法正確的是（　　）