【題目】閱讀下列材料,分析回答問題.
截至2013年4月5日17時(shí),全國(guó)共報(bào)告人感染H7N9禽流感確診病例16例,其中死亡6人.H7N9病毒是禽流感病毒的一種亞型,既往僅在禽,犬,豬等寵物和家畜間發(fā)現(xiàn),未發(fā)現(xiàn)過人的感染情況.目前確診病例主要表現(xiàn)為典型的病毒性肺炎,起病急,病程早期均有高熱(38℃以上),咳嗽等呼吸道感染癥狀.起病5-7天出現(xiàn)呼吸困難,重癥肺炎并進(jìn)行性加重,部分病例可迅速發(fā)展為急性呼吸窘迫綜合癥并死亡.疾控中心專家建議,市民需注意個(gè)人衛(wèi)生,勤洗手,不要接觸病、死的禽類和畜類;體弱者到醫(yī)院看病,建議佩戴口罩.
(1)從傳染病的角度分析,H7N9病毒屬于______.
(2)專家建議“注意個(gè)人衛(wèi)生,勤洗手,不要接觸病、死禽類和畜類,佩戴口罩等.”從預(yù)防傳染病的措施看,這屬于______;對(duì)患者進(jìn)行隔離治療,這屬于______.
(3)如果對(duì)H7N9病毒進(jìn)行減毒或滅活處理,制成疫苗,給健康人接種可以預(yù)防該病的發(fā)生,這種免疫屬于______.
【答案】病原體 切斷傳播途徑 控制傳染源 特異性免疫
【解析】
傳染病是指由病原體引起的,能夠在人與人之間、人與動(dòng)物之間傳播的疾病。病原體指能引起疾病的微生物和寄生蟲的統(tǒng)稱。預(yù)防傳染病的一般措施可分為:控制傳染源、切斷傳播途徑、保護(hù)易感者。非特異性免疫是生來就有的,人人都有,能對(duì)多種病原體有免疫作用,包括第一、二道防線。特異性免疫是指第三道防線,產(chǎn)生抗體,消滅抗原,是出生后才有的,只能對(duì)特定的病原體有防御作用,是患過這種病或注射過疫苗后獲得的。
(1)傳染病是指由病原體引起的,能夠在人與人之間、人與動(dòng)物之間傳播的疾病。病原體屬于寄生性生物,所寄生的自然宿主為動(dòng)植物和人。H7N9禽流感病毒被稱為病原體,病毒的結(jié)構(gòu)很特殊,沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu),只有蛋白質(zhì)的外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì),它不能獨(dú)立生活,它只能寄生在活的生物細(xì)胞內(nèi)。
(2)預(yù)防傳染病的一般措施可分為控制傳染源、切斷傳播途徑、保護(hù)易感者。因此,從預(yù)防傳染病的措施來看,注意個(gè)人衛(wèi)生,勤洗手,不要接觸病、死禽類和畜類,佩戴口罩等,這屬于切斷傳播途徑,對(duì)H7N9型禽流感患者進(jìn)行隔離治療,這屬于控制傳染源。
(3)疫苗是由減毒的、低毒的、滅活的病原體制成的生物制品,如將疫苗注射到人體后,能刺激人體產(chǎn)生抵抗該病的一種特殊的蛋白質(zhì)叫抗體。抗體只能消滅特定的病原體,對(duì)其它病原體無效,屬于特異性免疫。因此,如果對(duì)H7N9病毒進(jìn)行減毒或滅活處理,制成疫苗,給健康人接種可以預(yù)防該病的發(fā)生,這種免疫屬于特異性免疫。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】關(guān)于生物的生殖和發(fā)育,下列敘述正確的是( )
A. 鳥的繁殖行為都包括:求偶、交配、筑巢、產(chǎn)卵、孵卵、育雛
B. 昆蟲的發(fā)育過程都要經(jīng)過卵、幼蟲、蛹、成蟲四個(gè)階段
C. 青蛙的生殖和幼體的發(fā)育必須在水中進(jìn)行,因此都要通過鰓進(jìn)行呼吸
D. 植物的繁殖方式有有性生殖和無性生殖之分,其中有性生殖變異性較大
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】下列關(guān)于染色體、DNA和基因的敘述中,正確的是 ( )
A. 一條染色體中有多個(gè)DNA分子B. DNA是染色體上的一些片段
C. 一個(gè)DNA分子中只有一個(gè)基因D. 基因是決定生物性狀的基本單位
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】以下對(duì)人體結(jié)構(gòu)的層次關(guān)系表述科學(xué)的是( )
A.細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→人體
B.細(xì)胞→器官→組織→人體→系統(tǒng)
C.組織→細(xì)胞→器官→系統(tǒng)
D.細(xì)胞→器官→組織→系統(tǒng)→人體
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】園藝師常利用組織培養(yǎng)技術(shù)快速繁殖花卉,下列說法正確的是( )
A. 后代的抗病力比種子繁殖強(qiáng)B. 后代能穩(wěn)定保持母體性狀
C. 培養(yǎng)的花卉不會(huì)受病毒感染D. 該生殖方式屬于有性生殖
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】“生物圈Ⅱ號(hào)”實(shí)驗(yàn)的失敗帶給我們的啟示是( )
A.生物圈是我們生存的唯一家園,我們應(yīng)該保護(hù)它
B.“生物圈Ⅱ號(hào)”可以為人類提供一個(gè)生存的第二家園
C.“生物圈Ⅱ號(hào)”屬于一個(gè)開放的生態(tài)系統(tǒng)
D.人類完全可以在與世隔絕的環(huán)境中長(zhǎng)期生存
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】觀察小魚尾鰭內(nèi)的血液流動(dòng)實(shí)驗(yàn)中,下列敘述不正確的是( )
A.用濕紗布包裹小金魚的魚頭和魚身的目的是為了保持小魚正常的呼吸
B.判斷小動(dòng)脈的依據(jù)是血液由主干流向分支
C.用低倍鏡觀察小魚尾鰭血管內(nèi)血液的流動(dòng)情況
D.由于毛細(xì)血管太細(xì)了,所以實(shí)驗(yàn)中只能看到動(dòng)脈和靜脈,看不到毛細(xì)血管
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】下面是某同學(xué)“探究唾液淀粉酶對(duì)淀粉的消化作用”的實(shí)驗(yàn)記錄
試管 | 加入的物質(zhì)2ml | 水溫°C | 滴加試劑 | 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 |
1 | 淀粉糊、清水 | 37 | 碘液 | ① |
2 | 淀粉糊、唾液 | 37 | 碘液 | ② |
3 | 淀粉糊、唾液 | 0 | 碘液 | ③ |
4 | 淀粉糊、唾液 | 75 | 碘液 | ④ |
(1)寫出實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:①_____②_____③_____④_____(要求填寫“變藍(lán)”或“不變藍(lán)”)。
(2)1號(hào)試管是2號(hào)試管的_____。
(3)2號(hào)試管的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說明唾液里的_____已將淀粉分解成_____。
(4)3號(hào)、4號(hào)兩支試管的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象表明_____。
(5)你對(duì)本實(shí)驗(yàn)提出的問題是_____。
(6)只做一次實(shí)驗(yàn)可以嗎?為什么_____。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】以下常見飲食習(xí)慣分析錯(cuò)誤的是( 。
A.“囫圇吞棗”食物不容易被消化
B.“水泡飯”稀釋消化液,不利于食物的消化
C.“食不語”是為了防止食物進(jìn)入食道
D.“想吃啥就吃啥”能夠滿足生長(zhǎng)需求
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