9.某生物小組準(zhǔn)備探究“魚鰭在游泳中的作用”.甲、乙、丙、丁四個(gè)同學(xué)一人一個(gè)主意,請(qǐng)你分析其中蘊(yùn)含的科學(xué)道理.

(1)與乙同學(xué)相比,丙和丁同學(xué)的觀點(diǎn)更強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究要遵循控制變量的原則.與丙同學(xué)的方案相比,我們更支持丁同學(xué)的方案,因?yàn)槎⊥瑢W(xué)的方案不會(huì)對(duì)魚造成傷害.
(2)丁的試驗(yàn)方案中,對(duì)A魚的處理是探究尾鰭在游泳中的作用,設(shè)置的實(shí)驗(yàn)對(duì)照組是不捆綁的魚.

分析 魚的各種鰭的作用:背鰭有保持魚體側(cè)立,對(duì)魚體平衡起著關(guān)鍵作用;腹鰭起平衡作用; 尾鰭可以決定運(yùn)動(dòng)方向,產(chǎn)生前進(jìn)動(dòng)力; 臀鰭有協(xié)調(diào)其它各鰭,起平衡作用;胸鰭起平衡和轉(zhuǎn)換方向的作用.
模擬實(shí)驗(yàn)是在難以直接拿研究對(duì)象做實(shí)驗(yàn)時(shí),采取模擬實(shí)驗(yàn)對(duì)象制作模型,或者模仿實(shí)驗(yàn)的某些條件進(jìn)行的實(shí)驗(yàn).

解答 解:(1)“要想知道那個(gè)鰭的作用,只有把那個(gè)鰭剪掉,看魚有什么失常表現(xiàn)”這說明對(duì)照實(shí)驗(yàn)要注意變量的唯一性,也就是控制變量的原則.與丙同學(xué)的方案相比,我更支持丁同學(xué)的方案,原因是丁同學(xué)的方案不會(huì)對(duì)魚造成傷害.
(2)由圖中A可以看出,用細(xì)線捆扎魚的尾鰭,可知探究尾鰭在游泳中的作用.生物探究實(shí)驗(yàn)一般都是對(duì)照實(shí)驗(yàn),對(duì)照實(shí)驗(yàn)要有實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組,因此,丁提出的方案中,實(shí)際上還缺少對(duì)照組;對(duì)照實(shí)驗(yàn)是唯一變量實(shí)驗(yàn),其他條件都相同且適宜,因此,為他添上的對(duì)照組是不捆綁的魚.
故答案為:(1)控制變量;丁同學(xué)的方案不會(huì)對(duì)魚造成傷害;
(2)尾鰭;不捆綁的魚

點(diǎn)評(píng) 解答此類題目的關(guān)鍵是明確對(duì)照實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)和要求.

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