如圖生物“進(jìn)化樹(shù)”形象而簡(jiǎn)明地表示了生物進(jìn)化的主要?dú)v程．據(jù)圖可知錯(cuò)誤的是（　　）
A、①所在樹(shù)枝上的動(dòng)物身體背部有脊柱B、②代表的是爬行動(dòng)物C、③代表的植物類群，其種子外面無(wú)果皮包被D、珙桐與桫欏的親緣關(guān)系較珙桐與海帶的遠(yuǎn)
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

在探究“花生果實(shí)大小的變異”時(shí)，某生物興趣小組分別從甲、乙品種花生袋的上、中、下層分別取10粒花生果實(shí)做樣品，進(jìn)行樣品果實(shí)長(zhǎng)軸長(zhǎng)度的測(cè)量，將測(cè)量結(jié)果記錄在表格中，由此得出探究結(jié)果．
（1）該小組使用分層取樣的方法獲取樣品，這也是
 
取樣的一種方式．
（2）如表是該小組的測(cè)量結(jié)果，請(qǐng)?jiān)诒砀?!--BA-->
 
處填上適當(dāng)詞語(yǔ)以完善表格．
品種結(jié)果 甲品種花生 乙品種花生
長(zhǎng)軸長(zhǎng)度（毫米） 12 14 15 18 22 24 26 28
樣品個(gè)數(shù) 2 4 20 4 3 20 5 2
平均值
 
毫米		 24毫米
（3）請(qǐng)將表中的平均值轉(zhuǎn)換成柱形圖（如圖）．
（4）如果將乙品種花生種植在貧瘠的土壤中，結(jié)果結(jié)出了小花生，這種單純由環(huán)境引起的變異
 
（能、不能）遺傳給后代．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)化石的敘述中，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、常見(jiàn)的生物化石大多是由生物體的堅(jiān)硬部分形成B、在越是古老的地層里，成為化石的生物越簡(jiǎn)單C、始祖鳥(niǎo)化石證明了鳥(niǎo)類由爬行動(dòng)物進(jìn)化而來(lái)D、不同地質(zhì)年代的化石可以揭示動(dòng)物進(jìn)化的順序

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

從生活環(huán)境看，生物進(jìn)化的總體趨勢(shì)是（　　）
A、簡(jiǎn)單到復(fù)雜B、低等到高等C、水生到陸生D、自養(yǎng)到異養(yǎng)

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于生物進(jìn)化的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、植物的進(jìn)化歷程是從藻類→苔蘚→蕨類→種子植物B、化石為生物進(jìn)化提供了最直接的證據(jù)C、米勒模擬實(shí)驗(yàn)證明了原始地球能形成構(gòu)成生物體的有機(jī)物D、達(dá)爾文提出了較為完善的生物進(jìn)化學(xué)說(shuō)，其核心是自然選擇

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于生物進(jìn)化總體趨勢(shì)的敘述，錯(cuò)誤的是（　　）
A、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜B、由低等到高等C、由水生到陸生D、由體型小到體型大

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于生物進(jìn)化總趨勢(shì)的敘述，不合理的是（　�。�
A、從體型小的生物到體型大的生物B、從單細(xì)胞生物到多細(xì)胞生物C、從結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的生物到結(jié)構(gòu)復(fù)雜的生物D、從低等生物到高等生物

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

多數(shù)情況下，某些物種滅絕的原因可能是（　�。�
A、冰川的作用B、不能適應(yīng)變化了的環(huán)境C、遺傳物質(zhì)的改變D、食物的缺乏

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)自然選擇學(xué)說(shuō)的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、生物生存需要為了獲得食物和空間進(jìn)行生存斗爭(zhēng)B、生物產(chǎn)生的變異一定都有利于適應(yīng)環(huán)境C、生物普遍都具有很強(qiáng)的繁殖能力D、不適應(yīng)環(huán)境的生物將被淘汰

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