A. | 該成語(yǔ)所表示的一條食物鏈?zhǔn)牵合s→螳螂→黃雀 | |
B. | 成語(yǔ)中的三種動(dòng)物所處生態(tài)系統(tǒng)的組成主要有生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者 | |
C. | 螳螂的能量流向蟬 | |
D. | 正常情況下,生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量和所占的比例是相對(duì)穩(wěn)定的 |
分析 食物鏈反映的是生產(chǎn)者與消費(fèi)者之間吃與被吃這種關(guān)系的,所以食物鏈中不應(yīng)該出現(xiàn)分解者.食物鏈的正確寫法是:生產(chǎn)者→初級(jí)消費(fèi)者→次級(jí)消費(fèi)者…注意起始點(diǎn)是生產(chǎn)者.
解答 解:A、“螳螂捕蟬,黃雀在后”中沒(méi)有生產(chǎn)者,因而在寫食物鏈的時(shí)候要加上,蟬吸食樹的汁液,螳螂捕食蟬,黃雀捕食螳螂,故食物鏈應(yīng)為:樹→蟬→螳螂→黃雀.
B、成語(yǔ)中的三種動(dòng)物蟬、螳螂、黃雀所處生態(tài)系統(tǒng)的組成均是消費(fèi)者.
C、能量在沿著食物鏈和食物網(wǎng)傳遞時(shí),具有單向性和逐級(jí)遞減并且是不循環(huán)的特點(diǎn),螳螂的能量部分流向蟬,并不是全部.
D、生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量和所占的比例是相對(duì)穩(wěn)定的,生態(tài)系統(tǒng)具有自我調(diào)節(jié)能力.
故選:D
點(diǎn)評(píng) 生態(tài)系統(tǒng)為中考的?键c(diǎn),掌握基礎(chǔ)即可解答,為基礎(chǔ)題目.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 充足的水分、適宜的溫度 | B. | 有機(jī)物、氧氣 | ||
C. | 氧氣、適宜的溫度 | D. | 充足的水分、有機(jī)物 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 靠鰭就能游泳 | B. | 體內(nèi)沒(méi)有脊柱 | ||
C. | 一定有鱗片覆蓋 | D. | 流出鰓的水中,氧氣變少了 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
后腿長(zhǎng)出的 平均時(shí)間(天) | 前腿長(zhǎng)出的 平均時(shí)間(天) | 尾脫落的 平均時(shí)間(天) | 尾脫落時(shí)的 平均體長(zhǎng)(cm) | |
A缸 | 4 | 7 | 26 | 0.7 |
B缸 | 5 | 9 | 37 | 1.3 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | “碧玉妝成一樹高,萬(wàn)條垂下綠絲絳”,枝條及其綠葉,是由植物體的芽發(fā)育而來(lái) | |
B. | “稻花香里說(shuō)豐年,聽取蛙聲一片”,這是雌蛙鳴叫吸引雄蛙來(lái)抱對(duì) | |
C. | “竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知”,影響這一現(xiàn)象的非生物因素是溫度 | |
D. | “春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”,春蠶的發(fā)育是完全變態(tài)發(fā)育 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 鼠的個(gè)體大小是一種性狀 | |
B. | 鼠的個(gè)體大小是由生長(zhǎng)激素基因控制的 | |
C. | 轉(zhuǎn)基因超級(jí)鼠的獲得,說(shuō)明了生物的性狀是由基因控制的 | |
D. | 轉(zhuǎn)基因超級(jí)鼠的誕生是小鼠自身的基因發(fā)生變化的結(jié)果 |
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科目:初中生物 來(lái)源:2016-2017學(xué)年山東省廣饒縣英才學(xué)校七年級(jí)上期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下表為某同學(xué)探究“溫度對(duì)黃粉蟲生活的影響”的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),但還不夠完善,下列對(duì)其修改正確的是
位置 | 黃粉蟲 | 光照 | 溫度 | 濕度 |
紙盒左半側(cè) | 20只 | 明亮 | 15℃ | 適宜 |
紙盒右半側(cè) | 20只 | 陰暗 | 30℃ | 適宜 |
A.左右兩側(cè)黃粉蟲的數(shù)量可以不同 B.左右兩側(cè)都應(yīng)保持30℃
C.左右兩側(cè)都應(yīng)保持在陰暗環(huán)境中 D.左右兩側(cè)可以濕度不同
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