下面的文字是《人民日報》2013年12月21日在第五版中的一篇報道:請閱讀后回答后面的問題:
12歲的聶利是湖北省監(jiān)利縣黃歇口鎮(zhèn)中心小學六年級的學生。2011年秋天,她從《小學自然學習輔導》一書中得知,蜜蜂、蒼蠅、蚊子等昆蟲沒有發(fā)聲器官,它們在飛行時不斷高速煽動翅膀,使空氣振動,這樣就產(chǎn)生了嗡嗡嗡的聲音。
2012年春天,聶利到一個養(yǎng)蜂場去玩,發(fā)現(xiàn)許多蜜蜂聚集在蜂箱上,翅膀沒有動,仍然嗡嗡叫個不停,于是她對教材和科普讀物產(chǎn)生了懷疑,并開始對蜜蜂發(fā)聲進行實驗。她先把蜜蜂的雙翅用膠水黏在木板上,蜜蜂仍然發(fā)出聲音。她又剪去蜜蜂的雙翅,也能聽到蜜蜂的叫聲。為了找到蜜蜂的發(fā)聲器官,她把蜜蜂黏在木板上,用放大鏡仔細查找,觀察了一個多月,終于在蜜蜂雙翅的根部發(fā)現(xiàn)了兩粒比油菜籽還小的黑點,當蜜蜂發(fā)出嗡嗡聲時,黑點上下鼓動。她用大頭針捅破小黑點,蜜蜂就不會發(fā)聲了。她又抓了一些蜜蜂,不損傷它們的雙翅,只刺破小黑點,放在蚊帳里,蜜蜂飛來飛去,再也沒有聲音了。
聶利撰寫的科學論文《蜜蜂并不是靠翅膀振動發(fā)聲》一文榮獲第十八屆全國青少年科技大賽優(yōu)秀科技項目銀獎和高士其科普專項獎。問:
(1)聶利同學用的是什么研究方法? ______________
(2)聶利同學的假設(shè)分為兩個階段,第二階段(劃橫線處)的假設(shè)是什么?______________
(1)實驗探究(2)小黑點可能就是蜜蜂的發(fā)聲器官。

試題分析:聶利同學的探究過程,體現(xiàn)了以下幾個科學探究要素:發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、設(shè)計實驗、進行實驗、分析實驗,得出結(jié)論,因此他用的研究方法是實驗探究法,他在實驗過程把蜜蜂小黑點弄破后,觀察有沒有聲音,由此可知是以小黑點為實驗變量。
練習冊系列答案
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