Question

3．蠶結(jié)繭時不吃也不動，一般會結(jié)出厚薄均勻的繭，但是有時也會結(jié)出厚薄不均勻的“薄頭繭”，影響了蠶繭的出絲率．某研究性學(xué)習(xí)興趣小組為了尋找“薄頭繭”的原因，5月份進行了一次探究實驗，9月份又進行了重復(fù)實驗．實驗分為三組，三組的光線處理不同，實驗結(jié)果見表：
“薄頭繭”所占百分比的統(tǒng)計表

分組處理 實驗記錄	第一組	第二組	第三組
	光線明亮而不均勻	光線明亮而均勻	光線暗而均勻
實驗I（5月份）	15.48%	7.5%	4.92%
實驗II（9月份）	17.17%	8.85%	4.50%
總平均發(fā)生率	16.33%	8.18%	4.71%

請根據(jù)上述情況回答：
（1）該小組假設(shè)是光線的強弱與“薄頭繭的發(fā)生有什么關(guān)系？
（2）在這一實驗中，除要控制蠶的年齡、大小外，還要控制溫度和實驗時間相同．
（3）通過本實驗可知，該如何降低“薄頭繭”的發(fā)生率？控制暗而均勻的光線．

Answer 1

分析 科學(xué)探究是指為了能積極主動地獲取生物科學(xué)知識，領(lǐng)悟科學(xué)研究方法而進行的各種活動．通俗地說，就是讓我們自己去發(fā)現(xiàn)問題．主動去尋找答案，而不是被動地接受知識．科學(xué)探究重在探索的過程，而不是只注重答案本身．
科學(xué)探究的過程：

科學(xué)探究過程	基本要求
提出問題	①從生活、實踐，學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題；②表述這些問題；③根據(jù)已知科學(xué)知識揭示矛盾
作出假設(shè)	①根據(jù)已知科學(xué)知識對問題提出假設(shè)；②判斷假設(shè)的可檢驗性
制定計劃	①擬定計劃；⑦根據(jù)擬定的計劃，列出所需材料和用具；③選出控制變量；④設(shè)計對照組
實施計劃	①采用多種途徑實施計劃；②記錄現(xiàn)象、數(shù)據(jù)；③評價現(xiàn)象，數(shù)據(jù)的可靠性
得出結(jié)論	①描述現(xiàn)象；⑦處理數(shù)據(jù)；③分析得出結(jié)淪
表達和交流	①撰寫探究報告；②交流探究過程和結(jié)論并完善

解答 解：（1）從表的數(shù)據(jù)中可以看出，三組對照實驗的變量是光線的強弱，光線的強弱直接影響蠶繭的發(fā)育．因此作出的假設(shè)應(yīng)該是：光線的強弱影響蠶繭的出絲率．
（2）對照實驗的原則是變量為唯一．因此除了光線不同外，其他條件均應(yīng)相同．比如溫度、濕度、實驗時間等．
（3）從表中的數(shù)據(jù)可以知道，光線越暗，越均勻，薄頭繭的發(fā)生率越低．因此控制暗而均勻的光線能夠降低薄頭繭的發(fā)生率．
故答案為：（1）光線的強弱與薄頭繭的發(fā)生有關(guān)系；
（2）實驗時間；
（3）控制暗而均勻的光線

點評 明確對照實驗的設(shè)置要唯一變量原則．