19．在一片農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中，昆蟲以水稻為食，青蛙以昆蟲為食，這三者的關系可用如圖表示．圖中各長方形的長
度分別表示上述三種生物的數(shù)量，長方形越長，表示該生物的數(shù)量越多．請據(jù)圖作答．
（1）寫出下列字母所代表的生物種類：B：昆蟲；C：青蛙．
（2）該生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)者是[A]水稻．
（3）如果大量捕食青蛙，在一定時期內(nèi)，該生態(tài)系統(tǒng)中數(shù)量會明顯增多的是[B]昆蟲．
（4）該農(nóng)田的農(nóng)民主要以農(nóng)藥來防治害蟲，農(nóng)藥殘留量最高的生物是[C]青蛙．

分析 在生態(tài)系統(tǒng)中，消費者和生產(chǎn)者之間主要是吃與被吃的關系，這樣就形成了食物鏈．
生物富集作用是指環(huán)境中一些有害物質(zhì)（如重金屬、化學農(nóng)藥等），通過食物鏈在生物體內(nèi)不斷積累的過程．
有毒物質(zhì)在生物的體內(nèi)不能分解，無法排出，有毒物質(zhì)會通過食物鏈不斷積累．
本題通過金字塔圖來考查食物鏈中的生產(chǎn)者和消費者，以及它們的數(shù)量的動態(tài)變化情況，從而訓練同學們的圖文轉(zhuǎn)化能力．

解答 解：（1）稻田的生態(tài)系統(tǒng)中，昆蟲以水稻為食，青蛙以昆蟲為食，它們構(gòu)成的食物鏈和能量流動的方向：水稻→昆蟲→青蛙；在一條食物鏈中營養(yǎng)級別越高，相對數(shù)量越少，營養(yǎng)級別越低相對數(shù)量越多．圖中C的相對數(shù)量最多營養(yǎng)級別最低，B次之，A相對數(shù)量最少，營養(yǎng)級別最高．所以圖中各字母所表示的是：A水稻、B昆蟲、C青蛙．
（2）生產(chǎn)者主要指綠色植物，能夠通過光合作用制造有機物，為自身和生物圈中的其他生物提供物質(zhì)和能量．圖中只有水稻屬于綠色植物，屬于生產(chǎn)者．其他各種動物屬于消費者．
（3）青蛙以昆蟲為食，如果大量捕殺青蛙，昆蟲因失去天敵在一定時期內(nèi)數(shù)量會逐漸增多．
（4）若此生態(tài)系統(tǒng)受到農(nóng)藥污染，有毒物質(zhì)會通過食物鏈不斷積累．營養(yǎng)級別越高的生物，體內(nèi)積累的有毒物質(zhì)就越多．該生態(tài)系統(tǒng)中營養(yǎng)級最高的是青蛙．因此青蛙體內(nèi)積存農(nóng)藥殘留最多．
故答案為：（1）昆蟲；青蛙；
（2）A；水稻；
（3）B；昆蟲；
（4）C； 青蛙；

點評 本題考查學生對生態(tài)系統(tǒng)的組成，食物鏈，和生態(tài)系統(tǒng)中能量流動的特點的理解．屬于基礎題，難度較低．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

12．生物體的結(jié)構(gòu)是與其功能相適應的，下列敘述錯誤的是（　　）
A．鯽魚用鰓呼吸，適于水中生活
B．家鴿前肢變成翼，適于空中飛行生活
C．烏龜背部有甲，適于水中生活
D．蝗蟲有外骨骼，適于陸地干燥環(huán)境生活

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科目：初中生物 來源：2016-2017學年山東省廣饒縣英才學校七年級上期中生物試卷（解析版） 題型：選擇題

如圖是在顯微鏡下觀察到的幾何圖形，要將圖甲轉(zhuǎn)換成圖乙，載玻片移動方向和視野內(nèi)的明暗變化是（ ）

A．左下方 變亮 B．左下方 變暗

C．右上方 變亮 D．右上方 變暗

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

7．洗手能否減少手上的細菌數(shù)量？某校生物興趣小組用盛有無菌培養(yǎng)基的培養(yǎng)裝置進行探究，甲同學設計了如圖示的探究實驗：
（1）甲同學洗手后在培養(yǎng)基上按了一下，并迅速蓋上培養(yǎng)皿蓋．這種將手上少量細菌轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)基上的過程叫作接種．設定實驗溫度為28℃的理由是適宜于細菌的繁殖和生長．
（2）甲同學設計的實驗并不完善，為了更充分探究“洗手能否減少手上的細菌數(shù)量？”，你修改后的實驗步驟是洗手前在無菌培養(yǎng)基的培養(yǎng)裝置中央按上指印，迅速洗手后在另一個無菌培養(yǎng)基的培養(yǎng)裝置中央上按上同一手指印，將兩裝置分別貼上標簽，同時放到28℃相同的環(huán)境中培養(yǎng)，過一段時間觀察；．
（3）預測正常情況下的實驗結(jié)果是洗手前按上指印的培養(yǎng)裝置中細菌菌落數(shù)量多，洗手后按上指印的培養(yǎng)裝置中細菌菌落數(shù)量少．
（4）甲同學對下列四種生物的結(jié)構(gòu)特征進行分析比較，結(jié)果如表所示（其中√表示有，×表示無）．你認為記錄錯誤的是AC
細胞壁細胞膜細胞核細胞質(zhì)葉綠體
艾滋病毒√√×√×
酵母菌√√√√×
草履蟲×√√√√
衣藻√√√√√
A．艾滋病毒       B．酵母菌         C．草履蟲         D．衣藻．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

14．下列有關“綠葉在光下制造有機物”實驗的敘述中，正確的是（　　）
A．把天竺葵提前放到黑暗處一晝夜的目的是使葉片內(nèi)的淀粉保持不變
B．用黑紙片把葉片的一部分遮起來是為了設置重復組
C．將葉片放在酒精中隔水加熱是為了除去葉片內(nèi)的葉綠體
D．該實驗證明淀粉是光合作用的產(chǎn)物，同時也能證明光合作用需要光

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

4．玉米的一生從受精卵開始，經(jīng)歷了種子的萌發(fā)、植株的生長，期間它進行了光合作用、呼吸作用和蒸騰作用并實現(xiàn)了有機物的積累．下面就考考你對玉米的傳奇“一生”了解到底有多深．

（1）圖1的③⑤結(jié)合將來發(fā)育成圖二中的7（填序號）．
（2）圖2所示玉米種子萌發(fā)時所需營養(yǎng)物質(zhì)是由2（填序號）提供，而能量是通過種子進行呼吸作用釋放的．
（3）圖3所示植物生長所需要的有機物由圖四中2（填圖中序號）的細胞通過光合作用合成．而CO2是通過圖4中的5（填序號）進入葉片的．
（4）圖3所示植物的莖存在高和矮兩種不同的表現(xiàn)，高莖和矮莖在遺傳學上稱為一對相對性狀．如果高莖對矮莖是顯性，用B表示顯性基因，b表示隱性基因．將矮莖植株花粉傳授給高莖植株，產(chǎn)生的種子全種植后，統(tǒng)計植株高矮結(jié)果如表所示，據(jù)此可知親代高莖植株基因組成是Bb，它所產(chǎn)生的結(jié)構(gòu)“3”（如圖1所示）的基因組成是B或b．
性狀高莖矮莖
數(shù)量202198

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

11．如圖表示生態(tài)系統(tǒng)中各成分之間的關系，請據(jù)圖回答下列問題．
（1）圖中植物屬于生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者（成分），細菌、真菌屬于生態(tài)系統(tǒng)中的分解者（成分）．
（2）該生態(tài)系統(tǒng)中能量的流動是從植物通過光合作用利用太陽能開始的，所有植物所含有的能量多于（填“多于”或“少于”）所有動物所含有的能量．
（3）在此生態(tài)系統(tǒng)中，各種生物所占的比例和數(shù)量能夠較長時間地保持相對穩(wěn)定，這是因為生態(tài)系統(tǒng)具有自動調(diào)節(jié)能力．
（4）如果向生態(tài)系統(tǒng)中排放了有毒物質(zhì)，經(jīng)過一段時間后，該有毒物質(zhì)含量最多的生物是動物．
（5）植物和動物死亡后，尸體不會堆積如山，是因為細菌、真菌等能將尸體中的有機物分解為無機物供植物再利用．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

8．“小螞蟻，真有趣，見面碰碰小須須．你碰我，我碰你，報告一個好消息！排排隊，一二一，大家去抬一粒米…”讀到這首童謠，同學們是否又想起了美好的童年時光！
（1）螞蟻是過群居生活的動物，在一個蟻群里有蟻后、雄蟻和工蟻等，它們分工合作，共同維持著家族的生存．而其中最辛苦的應屬工蟻．當一只工蟻發(fā)現(xiàn)食物時，會通過與其它工蟻“碰碰小須須”的形式來進行交流，由此可見，螞蟻是一種具有社會行為的動物，這種行為是由遺傳物質(zhì)決定的，如果我們要研究動物的這種行為最好采用觀察法．
（2）一群小螞蟻一起把一粒米搬回蟻穴貯藏起來．這種行為從功能上看屬于取食行為．從獲得方式看屬于先天性行為．
（3）螞蟻的發(fā)育類型屬于完全變態(tài)發(fā)育，因此，它的一生經(jīng)歷了受精卵、幼蟲、蛹、成蟲等四個時期．與蝗蟲的發(fā)育類型相比，螞蟻多了蛹這個時期．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

8．鳥類的運動器官是（　�。�
A．羽毛B．翼C．肺D．胸肌

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