5．科學(xué)探究的一般過程要經(jīng)過：提出問題、做出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、
得出結(jié)論、表達(dá)交流．

分析 科學(xué)探究的一般過程：提出問題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論、表達(dá)和交流．探究是否成功，取決于提出問題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃是否科學(xué)合理．

解答 解：探究的一般過程是從發(fā)現(xiàn)問題、提出問題開始的，發(fā)現(xiàn)問題后，根據(jù)自己已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)問題的答案作出假設(shè)．設(shè)計(jì)探究的方案，包括選擇材料、設(shè)計(jì)方法步驟等．按照探究方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，得到結(jié)果，再分析所得的結(jié)果與假設(shè)是否相符，從而得出結(jié)論．所以，科學(xué)探究的一般過程要經(jīng)過：提出問題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論、表達(dá)和交流．
故答案為：提出問題；作出假設(shè)；制定計(jì)劃；實(shí)施計(jì)劃；得出結(jié)論；表達(dá)交流．

點(diǎn)評(píng) 解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握科學(xué)探究的一般過程．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

15．在用顯微鏡觀察人的口腔上皮細(xì)胞的實(shí)驗(yàn)中，下列說法正確的是（　�。�
A．制作臨時(shí)裝片時(shí)要在載玻片的中央滴一滴清水
B．下降顯微鏡的鏡筒時(shí)，眼睛要注視物鏡
C．刮取口腔上皮細(xì)胞時(shí)，可以不用漱口
D．用稀碘液染色時(shí)，染色最深的是細(xì)胞質(zhì)

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

16．如圖是某同學(xué)在“探究唾液對(duì)淀粉的消化作用”活動(dòng)中所做的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)．請(qǐng)回答：
（1）實(shí)驗(yàn)時(shí)，取兩支試管，分別加入2mL漿糊，再向1號(hào)試管中加入2mL清水，向2號(hào)試管中加入2mL唾液，其目的是設(shè)計(jì)一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，這組實(shí)驗(yàn)的變量是唾液．
（2）為了模擬人體口腔內(nèi)的溫度環(huán)境，應(yīng)將1、2兩支試管放在37℃（填5℃或37℃或47℃）的水中．10分鐘后，再往兩支試管中分別滴加2滴碘液，1號(hào)試管變藍(lán)色，2號(hào)試管不變藍(lán)（填“變藍(lán)”或“不變藍(lán)”）．
（3）該實(shí)驗(yàn)說明：淀粉在人體消化道內(nèi)消化的起點(diǎn)是口腔．
（4）該實(shí)驗(yàn)證明：唾液淀粉酶對(duì)淀粉（填“淀粉”或“蛋白質(zhì)”“脂肪”）有消化作用．

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

13．在生態(tài)系統(tǒng)中，不同生物之間由于吃與被吃的關(guān)系而形成的鏈狀結(jié)構(gòu)叫做食物鏈，它的起始環(huán)節(jié)是生產(chǎn)者．請(qǐng)書寫一條你熟悉的由4種生物組成的食物鏈草→鼠→蛇→鷹．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

20．蜘蛛和青蛙的關(guān)系是（　�。�
A．捕食、競(jìng)爭(zhēng)B．合作、競(jìng)爭(zhēng)C．捕食、合作D．寄生、競(jìng)爭(zhēng)

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

10．某生物小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)如下，請(qǐng)回答
①將銀邊天竺葵置于黑暗處一晝夜：
②如圖，葉片A用透明塑料袋包扎，放入清水，葉片B用透明塑料袋包扎，放入氫氧化鈉（氫氧化鈉能吸收空氣中的二氧化碳）；
③將處理后的銀邊天竺葵移到陽(yáng)光下照射，幾個(gè)小時(shí)后摘取葉片A和葉片B；
④把葉片A、B分別放入盛有酒精的小燒杯中隔水加熱；
⑤漂洗葉片，分別向葉片A、B滴加液體X，清水沖洗后觀察．
（1）步驟①將銀邊天竺葵置于黑暗處一晝夜的目的是將葉片中的淀粉轉(zhuǎn)運(yùn)消耗掉．
（2）步驟④放入盛有酒精的小燒杯中隔水加熱的目的是脫去葉片中的葉綠素．
（3）步驟⑤滴加的液體X是碘液，葉片A中的綠色部分變?yōu)樗{(lán)色，非綠色部分變?yōu)樽攸S色，說明葉片綠色部分產(chǎn)生了淀粉（填有機(jī)物名稱）．
（4）葉片B滴加X后沒有變藍(lán)的原因是缺少光合作用所需的原料二氧化碳．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

17．請(qǐng)將下列左右對(duì)應(yīng)的選項(xiàng)用線段連接起來．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

14．“萬物生長(zhǎng)靠太陽(yáng)“，學(xué)過光合作用和呼吸作用的知識(shí)后，你怎樣更深刻地理解這句話？（　�。�
A．動(dòng)物的生長(zhǎng)離不開太陽(yáng)
B．太陽(yáng)能是地球上所有生物能量的最主要來源
C．所有生物體內(nèi)的有機(jī)物都來自呼吸作用
D．植物的生長(zhǎng)離不開陽(yáng)光

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

15．如圖為子房縱剖面示意圖．據(jù)圖回答．
（1）在花的結(jié)構(gòu)最主要的部分花蕊．
（2）圖中[1]和[2]、[3]共同組成的結(jié)構(gòu)叫雌蕊．
（3）當(dāng)花粉落到[1]上，受黏液刺激萌發(fā)形成花粉管，內(nèi)有兩個(gè)精子．
（4）如果一個(gè)西瓜中有50粒西瓜籽，則在[3]中至少有50個(gè)胚珠，同時(shí)需要至少50�；ǚ郏�
（5）花生種子中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)存在于子葉中，該結(jié)構(gòu)是由受精卵發(fā)育來的．
（6）花生種子包著一層“紅皮”是由[6]珠被發(fā)育而來的．
（7）[10]是胚珠，受精后發(fā)育為種子；子房發(fā)育成果實(shí)．

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