20．為保護(hù)生物多樣性，國家建立了自然保護(hù)區(qū)，其意義是（　�。�
A．改善生物的棲息環(huán)境B．保護(hù)生物多樣性的最有效的措施
C．發(fā)展旅游業(yè)D．保護(hù)環(huán)境

分析 保護(hù)生物的多樣性的措施有：一是就地保護(hù)，主要形式是建自然保護(hù)區(qū)；二是遷地保護(hù)，大多轉(zhuǎn)移到動(dòng)物園或植物園；三是建立瀕危物種的種質(zhì)庫或精子庫；四是開展生物多樣性保護(hù)的科學(xué)研究，制定生物多樣性保護(hù)的法律和政策，開展生物多樣性保護(hù)方面的宣傳和教育．據(jù)此解答．

解答 解：建立自然保護(hù)區(qū)是指把包含保護(hù)對象在內(nèi)的一定面積的陸地或水體劃分出來，進(jìn)行保護(hù)和管理，又叫就地保護(hù)．自然保護(hù)區(qū)是“天然基因庫”，能夠保存許多物種和各種類型的生態(tài)系統(tǒng)；是進(jìn)行科學(xué)研究的天然實(shí)驗(yàn)室，為進(jìn)行各種生物學(xué)研究提供良好的基地；是活的自然博物館，是向人們普及生物學(xué)知識(shí)，宣傳保護(hù)生物多樣性的重要場所．因此建立自然保護(hù)區(qū)的意義：是護(hù)生物多樣性最有效的措施．
故選：B．

點(diǎn)評 解答此類題目的關(guān)鍵是知道保護(hù)生物多樣性的措施．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：填空題

10．解決當(dāng)今世界面臨的糧食短缺、人口增長過快、環(huán)境污染等問題，解決威脅人類健康的腦血管疾病、心血管疾病、惡性腫瘤等疾病，都離不開生物學(xué)的發(fā)展．

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

11．肺可以自動(dòng)地改變內(nèi)部的氣體壓力，使氣體進(jìn)出肺×．（判斷對錯(cuò)）

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

8．馬鈴薯屬于植物體的（　�。�
A．細(xì)胞B．組織C．器官D．系統(tǒng)

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

15．（甲）小民同學(xué)發(fā)現(xiàn)池水有小白點(diǎn)在浮動(dòng)，仔細(xì)觀察了很久；（乙）心想這是生物嗎；
（丙）于是取一滴池水，做成玻片標(biāo)本，用顯微鏡觀察；（丁）原來是草履蟲．
（1）以上敘述哪一個(gè)屬于提出問題？乙．
（2）以上敘述哪一個(gè)屬于實(shí)驗(yàn)？丙．
（3）以科學(xué)方法解決問題時(shí)，第一步是D
A．假設(shè)     B．推論     C．實(shí)驗(yàn)      D．觀察
（4）科學(xué)家為證實(shí)自己所提出的假設(shè)，常以什么為重要的支持依據(jù)？C
A．觀察   B．假設(shè)   C．實(shí)驗(yàn)    D．推論
（5）科學(xué)定律的形成過程為A
A．觀察→提出問題→假說→實(shí)驗(yàn)→結(jié)論B．觀察→提出問題→實(shí)驗(yàn)→假說→結(jié)論
C．觀察→結(jié)論→假說→實(shí)驗(yàn)→提出問題D．結(jié)論→提出問題→觀察→實(shí)驗(yàn)→假說．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

5．吃腌的蘿卜條時(shí)，感覺到咸，說明（　�。�
A．蘿卜的細(xì)胞膜不能控制物質(zhì)的進(jìn)出
B．鹽分沒有進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)
C．細(xì)胞已死，細(xì)胞膜失去控制功能，大量鹽分進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)
D．鹽分是細(xì)胞需要的物質(zhì)，所以鹽分能通過細(xì)胞膜進(jìn)入細(xì)胞

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

12．一粒種子能長成一個(gè)完整的植物體是（　　）
A．細(xì)胞生長的結(jié)果B．細(xì)胞分裂的結(jié)果
C．細(xì)胞分化的結(jié)果D．以上三種過程共同作用的結(jié)果

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

2．與語言文字有關(guān)的反射是最復(fù)雜的，也是人類所特有的．

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

3．遠(yuǎn)古時(shí)代的先民獲取食物的方式是采集植物和捕獵動(dòng)物．

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同步練習(xí)冊答案