3．“種瓜得瓜，種豆得豆”這是生物界普遍存在的遺傳現(xiàn)象，決定這種現(xiàn)象的遺傳信息主要存在于（　�。�
A．細(xì)胞壁B．細(xì)胞核C．液泡D．葉綠體

分析 細(xì)胞的控制中心是細(xì)胞核．細(xì)胞核中有染色體，染色體中有DNA，DNA上有遺傳信息．

解答 解：細(xì)胞核中能被堿性染料染成深色的物質(zhì)叫做染色體，它是由DNA和蛋白質(zhì)兩部分組成，DNA是主要的遺傳物質(zhì)，呈雙螺旋結(jié)構(gòu)．一條染色體上包含一個(gè)DNA分子．一個(gè)DNA分子上包含有多個(gè)基因，基因是DNA上具有特定遺傳信息的遺傳片段．“種瓜得瓜，種豆得豆”這種現(xiàn)象主要決定于細(xì)胞核內(nèi)的遺傳物質(zhì)．
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 解此題的關(guān)鍵是理解基因是染色體上具有控制生物性狀的DNA片段．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

3．如圖是生態(tài)系統(tǒng)中各種成分之間的關(guān)系，據(jù)圖作答：
（1）圖中標(biāo)號(hào)A能利用光合作用制造有機(jī)物，儲(chǔ)存著來(lái)自太陽(yáng)的能量．
（2）樹(shù)樁在腐爛的過(guò)程中，圖中標(biāo)號(hào)D在起分解作用．
（3）B和C在生態(tài)系統(tǒng)中稱(chēng)為消費(fèi)者，二者是捕食關(guān)系．
（4）圖中除了有生物外，還有陽(yáng)光、空氣等非生物因素．
（5）寫(xiě)出一條該生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈：樹(shù)→蟲(chóng)→鳥(niǎo)；其中含有的能量最多的是：A．（填標(biāo)號(hào)）

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

14．如圖是雌蕊及兩類(lèi)種子剖面結(jié)構(gòu)圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）在圖乙和丙中，新植物體的幼體都是[6]胚，由胚根、胚芽、胚軸、子葉 四部分組成．
（2）乙圖中遇碘變藍(lán)的部分叫做胚乳，它和丙圖中的[2]子葉 都儲(chǔ)存著豐富的養(yǎng)料，
這些養(yǎng)料中所儲(chǔ)存的能量，都來(lái)自光合作用
（3）花生是由甲圖的[3]子房發(fā)育成的，而“麻屋子”是由甲圖中的[6]子房壁 發(fā)育成的．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：填空題

11．魚(yú)類(lèi)身體分為頭、軀干和尾三個(gè)部分，身體多呈流線(xiàn)型，體表覆蓋鱗片，用鰓呼吸．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：填空題

18．根據(jù)動(dòng)物行為的功能特點(diǎn)，大致可將其分為取食行為、領(lǐng)域行為、攻擊行為、防御行為、遷徙行為、繁殖行為、社會(huì)行為等．根據(jù)動(dòng)物行為的發(fā)生可分為先天性行為和學(xué)習(xí)行為．動(dòng)物行為研究的方法有實(shí)驗(yàn)和觀察法．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

8．下列現(xiàn)象不屬于社會(huì)行為的是（　�。�
A．一只母雞帶著一群小雞在覓食B．蜂群中的蜂王由工蜂喂養(yǎng)
C．螞蟻會(huì)成群結(jié)隊(duì)地將食物搬回蟻穴D．一群狒狒中有一個(gè)首領(lǐng)

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

15．在節(jié)育工作中，常采用結(jié)扎輸卵管的方法，已達(dá)到避孕的目的，因?yàn)檫@一措施可以使（　�。�
A．卵細(xì)胞無(wú)法產(chǎn)生B．卵細(xì)胞無(wú)法受精
C．受精卵無(wú)法進(jìn)入子宮D．性激素?zé)o法分泌

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

10．閱讀下列資料，回答有關(guān)問(wèn)題
一片稻田就是一個(gè)小小的生態(tài)系統(tǒng)，這里有少許雜草與水稻爭(zhēng)奪著陽(yáng)光、養(yǎng)料、水分和生存空間，蝗蟲(chóng)、蚜蟲(chóng)在稻秧上取食，青蛙是忠實(shí)的田園衛(wèi)士，一旦發(fā)現(xiàn)害蟲(chóng)，會(huì)迅速地將其捕獲…
（1）陽(yáng)光、養(yǎng)料、水分等都能影響水稻的生長(zhǎng)，它們屬于非生物 因素．雜草與水稻爭(zhēng)奪陽(yáng)光、養(yǎng)料、水分等，說(shuō)明二者之間存在著競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系．
（2）青蛙能將害蟲(chóng)消滅，從而保護(hù)農(nóng)田，那么青蛙與農(nóng)田害蟲(chóng)之間存在著捕食關(guān)系．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

11．不久以前，市近郊一養(yǎng)魚(yú)專(zhuān)業(yè)村，村民們不斷發(fā)現(xiàn)魚(yú)塘里的魚(yú)大面積集群死亡，村民們弄不清魚(yú)塘里的魚(yú)為何集群死亡的原因．一時(shí)間，出現(xiàn)各種迷信傳言，也有的村民不相信傳言．為了弄清魚(yú)的死亡原因，便撥打了晚間新聞熱線(xiàn)，求助相關(guān)部門(mén)．
經(jīng)過(guò)相關(guān)部門(mén)的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)魚(yú)塘里的魚(yú)集群死亡的原因是魚(yú)塘的水質(zhì)變壞所致．
請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)，來(lái)探究這樣的水質(zhì)是否適合魚(yú)的生存．
（1）若你提出的問(wèn)題是：該村魚(yú)塘的水質(zhì)是否會(huì)影響?hù)~(yú)的生存？
（2）根據(jù)上述提問(wèn)，你作出的假設(shè)是：該村魚(yú)塘水質(zhì)導(dǎo)致了魚(yú)的集群死亡．
（3）你的探究實(shí)驗(yàn)中控制的變量為水質(zhì)．
（4）根據(jù)你的實(shí)驗(yàn)假設(shè)和控制的變量，補(bǔ)充完整你將選用的實(shí)驗(yàn)材料和用具：甲、乙兩個(gè)容量相等的養(yǎng)魚(yú)盆，甲盆盛足夠的該村魚(yú)塘水、乙盆盛等量的適合該村所養(yǎng)殖的魚(yú)能健康生活的水，以及若干條健康的該村所養(yǎng)殖的魚(yú)等．
（5）你設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)步驟為：
（6）根據(jù)你的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，預(yù)測(cè)你的實(shí)驗(yàn)結(jié)論為：
若甲、乙兩盆中的魚(yú)均能正常生活，則說(shuō)明此魚(yú)塘中的水質(zhì)不是導(dǎo)致魚(yú)集群死亡的原因．
②若甲、乙兩盆中的魚(yú)均全部死亡，則說(shuō)明魚(yú)的集群死亡與水質(zhì)無(wú)關(guān)，可能存在其它原因．
③若甲盆中的魚(yú)全部死亡，乙盆中的魚(yú)生活正常，則說(shuō)明該村魚(yú)塘中的水質(zhì)是導(dǎo)致魚(yú)集群死亡的原因．

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