分析 探究的一般過程是從發(fā)現(xiàn)問題、提出問題開始的,發(fā)現(xiàn)問題后,根據(jù)自己已有的知識和生活經(jīng)驗對問題的答案作出假設(shè).設(shè)計探究的方案,包括選擇材料、設(shè)計方法步驟等.按照探究方案進行探究,得到結(jié)果,再分析所得的結(jié)果與假設(shè)是否相符,從而得出結(jié)論.
解答 解:根據(jù)題意分析:(1)提出問題:該村魚塘的水質(zhì)是否會影響魚的生存?
(2)做出假設(shè):該村魚塘水質(zhì)導(dǎo)致了魚的集群死亡(只要是針對上述問題所作出的科學(xué)合理假設(shè)均記分).
(3)實驗過程中用該村的水和適合魚健康生活的水二者做比較,所以變量是水質(zhì)的不同.
(4)制定計劃:甲、乙兩個容量相等的養(yǎng)魚盆,甲盆盛足夠的該村魚塘水、乙盆盛等量的適合該村所養(yǎng)殖的魚能健康生活的水,以及若干條健康的該村所養(yǎng)殖的魚等.
(5)實施計劃:①取兩個養(yǎng)魚盆,在注入該村魚塘水質(zhì)的甲盆中放入若干條健康魚,在注入適合魚健康生活的水質(zhì)的乙盆中放入等量的健康魚,并在其它相同條件下養(yǎng)殖②觀察魚的生活狀況.
(6)分析實驗現(xiàn)象,得出結(jié)論:①若甲、乙兩盆中的魚均能正常生活,則說明此魚塘中的水質(zhì)不是導(dǎo)致魚集群死亡的原因.
②若甲、乙兩盆中的魚均全部死亡,則說明魚的集群死亡與水質(zhì)無關(guān),可能存在其它原因.
③若甲盆中的魚全部死亡,乙盆中的魚生活正常,則說明該村魚塘中的水質(zhì)是導(dǎo)致魚集群死亡的原因.
故答案為:(2)該村魚塘水質(zhì)導(dǎo)致了魚的集群死亡;
(3)水質(zhì);
(4)若干條健康的該村所養(yǎng)殖的魚;
(6)該村魚塘中的水質(zhì)是導(dǎo)致魚集群死亡的原因.
點評 一個探究實驗中只能有一個實驗變量,其他因素均處于相同理想狀態(tài),這樣便于排除因其他因素的存在而影響、干擾實驗結(jié)果的可能.
科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細胞壁 | B. | 細胞核 | C. | 液泡 | D. | 葉綠體 |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 小腸絨毛 | B. | 毛細淋巴管 | C. | 毛細血管 | D. | 絨毛壁上皮細胞 |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 給植物松土 | B. | 晾曬糧食 | ||
C. | 用粗糙的瓦盆養(yǎng)花 | D. | 給農(nóng)田及時排澇 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 家鴿的呼吸器官是肺和氣囊 | |
B. | 家鴿進行氣體交換的場所是肺,兩次氣體交換都是在肺中進行的 | |
C. | 家鴿的呼吸器官是肺,氣囊輔助呼吸 | |
D. | 家鴿的雙重呼吸提高了氣體交換的效率 |
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