【題目】閱讀下列《蛇與莊稼》的故事,然后回答問(wèn)題。
某沿海曾經(jīng)發(fā)生了一次海嘯,許多農(nóng)田被海水淹沒(méi)了。洪水過(guò)后,那兒的水稻幾年都得不到好收成。后來(lái),老農(nóng)們想出了一個(gè)辦法,他們托人去外地買了一批蛇回來(lái),放到田里。說(shuō)也奇怪,那一年水稻獲得了豐收。原來(lái)那場(chǎng)洪水把深藏在洞里的蛇給淹死了,田鼠卻游到樹(shù)上和山坡上,保住了性命。等洪水退了,田鼠又回到田里糟蹋水稻,F(xiàn)在田里有了蛇,大量的田鼠讓蛇給吃掉了,因而水稻又得到了好收成。
(1)故事中的農(nóng)田是一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)。在生態(tài)系統(tǒng)中,消費(fèi)者有______。
(2)請(qǐng)寫出故事中的食物鏈:(_________) →(_________)→(_________)。
(3)這則故事告訴我們:在一般情況下,一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中,各種生物的_______和所占______,總是維持在________的狀態(tài),但生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力是有限的,當(dāng)外界干擾因素超過(guò)調(diào)節(jié)能力,生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性將受到_________。
【答案】鼠、蛇 水稻 鼠 蛇 數(shù)量 比例 相對(duì)穩(wěn)定 破壞
【解析】
(1)食物鏈的正確寫法是:生產(chǎn)者→初級(jí)消費(fèi)者→次級(jí)消費(fèi)者…注意:起始點(diǎn)是生產(chǎn)者,終點(diǎn)是最高級(jí)別的消費(fèi)者,中間用箭頭連接,箭頭總是指向捕食者。
(2)生態(tài)系統(tǒng)由非生物部分和生物部分組成。非生物部分有陽(yáng)光、空氣和水,等等,生物部分有生產(chǎn)者---農(nóng)作物,消費(fèi)者---鼠、蛇,分解者---腐生細(xì)菌、真菌。生產(chǎn)者和消費(fèi)者之間的關(guān)系,主要是吃與被吃的關(guān)系,這樣就形成了食物鏈。
(3)在生態(tài)系統(tǒng)中,生物的數(shù)量和種類總是維持在相對(duì)的穩(wěn)定狀態(tài),它們是相互聯(lián)系,彼此依存的,由于生態(tài)系統(tǒng)具有自我調(diào)節(jié)能力。
(1)一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)由非生物部分和生物部分組成。生物部分有生產(chǎn)者,消費(fèi)者,分解者。因此,故事中的農(nóng)田是一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)。在生態(tài)系統(tǒng)中,消費(fèi)者有鼠、蛇。
(2)生產(chǎn)者和消費(fèi)者之間的關(guān)系,主要是吃與被吃的關(guān)系,這樣就形成了食物鏈。食物鏈的正確寫法是:生產(chǎn)者→初級(jí)消費(fèi)者→次級(jí)消費(fèi)者…注意:起始點(diǎn)是生產(chǎn)者,終點(diǎn)是最高級(jí)別的消費(fèi)者,中間用箭頭連接,箭頭總是指向捕食者。因此故事中的食物鏈:水稻→ 鼠→蛇。
(3)在生態(tài)系統(tǒng)中,生物的數(shù)量和種類總是維持在相對(duì)的穩(wěn)定狀態(tài),它們是相互聯(lián)系,彼此依存的,由于生態(tài)系統(tǒng)具有自我調(diào)節(jié)能力。因此,這則故事告訴我們:在一般情況下,一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中,各種生物的數(shù)量和所占比例,總是維持在相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài),但生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力是有限的,當(dāng)外界干擾因素超過(guò)調(diào)節(jié)能力,生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性將受到破壞。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】微生物一般指細(xì)菌、真菌、病毒以及一些小型的單細(xì)胞動(dòng)物。它們與人的日常生活息息相關(guān),人們對(duì)它們“愛(ài)恨交加”。以下關(guān)于微生物的描述正確的是( )
A.細(xì)菌和真菌通過(guò)與動(dòng)植物共生而使其患病
B.有的真菌能使人得病,因此多數(shù)真菌對(duì)人類有害
C.不同類型的病毒,其組成物質(zhì)的成分也不同
D.細(xì)菌和真菌都必須生活在有氧的環(huán)境中
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列有關(guān)生物與環(huán)境的敘述,正確的是( 。
A.生物環(huán)境是指生物的生存地點(diǎn)
B.蝴蝶的體色與周圍的落葉顏色一致體現(xiàn)了生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)
C.生物受環(huán)境影響,但不能影響環(huán)境
D.森林生態(tài)系統(tǒng)有“綠色水庫(kù)”“地球之腎”之稱
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】請(qǐng)根據(jù)所學(xué)生物知識(shí),分析下列常見(jiàn)的生物現(xiàn)象:
(1)栽培玉米時(shí),合理密植的原因是______。
(2)炎熱的夏天,漫步于樹(shù)林會(huì)感覺(jué)到清新、涼爽,原因是______。
(3)雨后農(nóng)田積水,要及時(shí)排澇的原因是______。
(4)與表皮完整的蘋果相比,表皮破損的蘋果更容易腐爛變質(zhì),其原因是______。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列關(guān)于綠色植物在生物圈中的作用的敘述,不正確的是( )
A.綠色植物能維持生物圈中的氫一氧平衡
B.綠色植物能夠調(diào)節(jié)大氣濕度,增加降雨量
C.綠色植物為生物圈中的其他生物提供了營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和能量
D.綠色植物在保持水土、防止土地荒漠化等方面起重要作用
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列對(duì)人體新陳代謝的理解,錯(cuò)誤的是( )
A.排汗過(guò)程不僅可以排出部分代謝廢物,還可以調(diào)節(jié)體溫
B.通過(guò)消化系統(tǒng)獲取營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)并排出部分代謝廢物
C.通過(guò)呼吸系統(tǒng)獲取氧氣并排出部分代謝廢物
D.排尿過(guò)程不僅可以排出部分代謝廢物,還可以調(diào)節(jié)水和無(wú)機(jī)鹽平衡
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】某學(xué)習(xí)小組為了了解甲狀腺激素對(duì)蝌蚪生長(zhǎng)發(fā)育的影響,進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn):取兩個(gè)相同的玻璃缸貼上標(biāo)簽A、B.
實(shí)驗(yàn)步驟 | A缸 | B缸 |
步驟一 | 500毫升池塘水 | 500毫升池塘水 |
步驟二 | 水溫250C | 水溫250C |
步驟三 | 分別放入同期孵化出的蝌蚪各1只 | |
步驟四 | 加入10克蝌蚪飼料 | 加入2克蝌蚪飼料 |
步驟五 | 加入少許甲狀腺激素 | 不加甲狀腺激素 |
步驟六 | 每天記錄蝌蚪生長(zhǎng)發(fā)育情況 |
(1)在這個(gè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中,有兩個(gè)步驟不夠嚴(yán)謹(jǐn):步驟_____和步驟_____。
(2)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)改進(jìn)后,A缸和B缸是一組_____實(shí)驗(yàn),變量是_____。
(3)實(shí)驗(yàn)按修改后的方案進(jìn)行,出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是:A缸蝌蚪比B缸蝌蚪發(fā)育快。該實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論是:甲狀腺激素可以_____蝌蚪的生長(zhǎng)發(fā)育。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列各項(xiàng)中,屬于計(jì)劃免疫的是( )
A.感冒發(fā)燒時(shí)打退燒針B.皮膚大面積燒傷后進(jìn)行皮膚移植
C.被生銹的鐵釘扎傷后打破傷風(fēng)疫苗D.嬰幼兒口服脊髓灰質(zhì)炎活疫苗
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