【題目】下表是某同學(xué)“探究唾液淀粉酶消化作用”的實驗記錄。該實驗結(jié)果表明，影響酶活性的因素是（ ）

試管

加入物質(zhì)

溫度

是否攪拌

反應(yīng)時間

加碘后的現(xiàn)象

①

淀粉糊+唾液

100℃

是

10分鐘

變藍(lán)

②

淀粉糊+唾液

37℃

是

10分鐘

不變藍(lán)

③

淀粉糊+唾液

0℃

是

10分鐘

變藍(lán)

A. 唾液B. 溫度C. 是否攪拌D. 變藍(lán)

【答案】B

【解析】

對照實驗：在研究一種條件對研究對象的影響時，所進(jìn)行的除了這種條件不同之外，其他條件都相同的實驗。

比較實驗條件可以發(fā)現(xiàn)，除了溫度不同外，其他條件都相同。①號試管在100℃的環(huán)境下，酶失去活性，無法分解淀粉，因此，滴加碘液后，變成藍(lán)色；②號在37℃時，淀粉在唾液的作用下分解為麥芽糖，遇碘溶液不變藍(lán)色，③在0℃時，淀粉在唾液的作用沒有分解，遇碘溶液不變藍(lán)色，因為溫度過低，酶的活性沒有發(fā)揮作用，所以影響酶活性的因素是溫度。故選B。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下列各措施中，屬于保護(hù)傳染病易感人群的是（ ）。

A. 給兒童接種卡介苗B. 清掃居民樓內(nèi)的垃圾

C. 給醫(yī)療儀器消毒D. 給兒童注射青霉素

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】懷孕好比一粒種子落到了土壤中，這粒種子指的是（ ）

A. 胚胎 B. 卵細(xì)胞C. 胚泡D. 受精卵

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】在手背上能看到的“青筋”是一些血管，下列說法不正確的是

A. 這些血管內(nèi)的血液含氧較少，所以呈“青色”

B. 管壁的內(nèi)表面有瓣膜

C. 管壁較薄，彈性較小

D. 若此血管受傷破裂，血液將會噴射而出

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】藻類、苔蘚和蕨類植物的共同特點是（ ）

A. 都生活于水中B. 都沒有種子

C. 都沒有輸導(dǎo)組織D. 都沒有根、莖、葉的分化

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】食品的儲存方法很多，所依據(jù)的原理是把食品內(nèi)的細(xì)菌和真菌殺死或抑制它們的生長和繁殖。但采取的方式要根據(jù)食品的特點進(jìn)行，袋裝鮮牛奶的保鮮方法是 （ ）

A. 真空包裝法 B. 巴氏消毒法

C. 放入防腐劑 D. 脫水法

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】細(xì)菌對人類既有害又有利。下列說法正確的是（ ）

A. 荷蘭人列文虎克發(fā)現(xiàn)了細(xì)菌，并認(rèn)為細(xì)菌是自然發(fā)生的

B. 細(xì)菌靠分裂生殖，在分裂后期也能靠芽孢繁殖

C. 細(xì)菌生殖產(chǎn)生的新細(xì)菌，與原細(xì)菌所含的遺傳物質(zhì)是相同的

D. 細(xì)菌既有單細(xì)胞又有多細(xì)胞，與動、植物的主要區(qū)別是細(xì)菌無成形的細(xì)胞核

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】閱讀下列材料，回答問題：

材料一：飼養(yǎng)員給猴子喂食時，不慎把一個甜薯掉到水池里，一只猴子用了很長時間撈到 了這個被水洗凈了的甜薯，以后只要飼養(yǎng)員給該猴子吃甜薯，它就拿著甜薯到水池中擦洗， 不再吃沾有泥的甜薯。

材料二：多種多樣的生物是全人類共有的寶貴財富。生物多樣性為人類的生存與發(fā)展提供 了豐富的食物、藥物、燃料等生活必需品以及大量的工業(yè)原料。保護(hù)生物的多樣性，從某種 意義上講就是保護(hù)人類自己。多保護(hù)一個物種，就是為人類多留一份財富，為人類社會的可 持續(xù)發(fā)展多做一份貢獻(xiàn)。保護(hù)生物的多樣性是人類共同的責(zé)任。

（1）從行為獲得的途徑來看，材料一反應(yīng)的行為屬于____行為，該行為是在____行為的基礎(chǔ)上建立的。

（2）材料二體現(xiàn)了保護(hù)生物多樣性的重要性，生物多樣性的內(nèi)涵包括________、_____、________。

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】媽媽為小娟設(shè)計了一份午餐食譜：米飯、紅燒魚、排骨、雞蛋湯。你認(rèn)為添加下列哪一項會使這份食譜營養(yǎng)搭配更加合理

A. 素炒青菜B. 蔥燒豆腐C. 燉牛肉D. 面條

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案