6．下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
A．松的球果是果實(shí)
B．裸子植物和被子植物的種子中都有胚
C．被子植物的種子比裸子植物的種子得到更好的保護(hù)
D．被子植物比裸子植物更加適應(yīng)陸地生活

分析 根據(jù)種子外有無(wú)果皮包被著，我們把種子植物分為裸子植物和被子植物兩大類，裸子植物的種子外無(wú)果皮包被，是裸露的；被子植物的種子外有果皮包被著，能形成果實(shí)．

解答 解：A、松的球果是由種子和鱗片構(gòu)成，鱗片是構(gòu)成雌、雄球花的部分，是種子，而不是果實(shí)，A錯(cuò)誤；
B、裸子植物和被子植物都屬于種子植物，都會(huì)進(jìn)行有性生殖．只要有種子就有胚，胚是種子的主要結(jié)構(gòu)．但這兩類植物又有重要區(qū)別，被子植物與裸子植物的根本區(qū)別是種子外面有無(wú)果皮包被著，裸子植物的胚珠外面無(wú)子房壁發(fā)育成果皮，種子裸露．B正確；
C、裸子植物的種子外面沒(méi)有果皮包被，被子植物的種子外面有果皮包被，因此應(yīng)該是被子植物的種子比裸子植物的種子能得到更好的保護(hù)；C正確；
D、被子植物的種子比裸子植物的種子得到更好的保護(hù)，被子植物是植物界中最高等的一個(gè)類群，其種類最多，分布最廣．D正確．
故選：A

點(diǎn)評(píng) 掌握裸子植物和被子植物的主要特征，結(jié)合題意，即可正確答題．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

16．下列對(duì)生物技術(shù)認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的是（　�。�
A．衣食住行離不開(kāi)生物技術(shù)B．預(yù)防傳染病離不開(kāi)生物技術(shù)
C．治理環(huán)境污染離不開(kāi)生物技術(shù)D．解決資源短缺可以不用生物技術(shù)

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17．蛔蟲(chóng)靠吸收人體內(nèi)的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)生活，蛔蟲(chóng)和人之間是（　　）關(guān)系．
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14．如圖為生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)（碳）循環(huán)示意圖，圖中甲、乙、丙的含義都正確的一項(xiàng)是（　�。�
A．甲為生產(chǎn)者，乙為分解者，丙為消費(fèi)者
B．甲為消費(fèi)者，乙為分解者，丙為生產(chǎn)者
C．甲為分解者，乙為生產(chǎn)者，丙為消費(fèi)者
D．甲為生產(chǎn)者，乙為消費(fèi)者，丙為分解者

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

1．下列各項(xiàng)中屬于動(dòng)物社群行為的是（　�。�
A．蜂王從小到老由工蜂喂養(yǎng)B．山洞中居住著一大群蝙蝠
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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

11．植物細(xì)胞有而動(dòng)物細(xì)胞沒(méi)有的結(jié)構(gòu)是（　�。�
A．細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、液泡B．細(xì)胞壁、液泡、葉綠體
C．細(xì)胞壁、細(xì)胞核、細(xì)胞質(zhì)D．細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核、葉綠體

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

18．小娟用顯微鏡觀察蠶豆葉的表皮及氣孔．你認(rèn)為蠶豆葉表皮屬于（　�。�
A．上皮組織B．結(jié)締組織、C．保護(hù)組織D．營(yíng)養(yǎng)組織

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

15．冬季是流感猖獗的季節(jié)，流感人數(shù)急劇增多，流感病人鼻腔里有大量的病毒和細(xì)菌，鼻腔粘膜受刺激，機(jī)體就會(huì)接二連三的打噴嚏．一個(gè)噴嚏最遠(yuǎn)可噴至4米開(kāi)外，飛沬中攜帶大量病原體，請(qǐng)根據(jù)所學(xué)知識(shí)，回答以下問(wèn)題
（1）上述材料中提到病毒和細(xì)菌兩者在結(jié)構(gòu)上最大的區(qū)別是病毒不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)
（2）引發(fā)流感的流感病毒的結(jié)構(gòu)是由蛋白質(zhì)外殼和遺傳物質(zhì)組成核心兩部分組成．
（3）流感病毒不能獨(dú)立生活只能寄生 在其他生物的活細(xì)胞里．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

1．番茄是生活中經(jīng)常食用的蔬菜，請(qǐng)根據(jù)以下的情景回答問(wèn)題．
（1）播下番茄的表皮，它屬于保護(hù)組織；將番茄從中央剖開(kāi)，會(huì)看到番茄的果肉中有一條條筋絡(luò)，這些筋絡(luò)就是輸導(dǎo)組織，其功能是運(yùn)送營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)．
（2）從微觀到宏觀來(lái)描述，植物體的結(jié)構(gòu)層次可概括為細(xì)胞→組織→器官→植物體；與動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次不同的是植物體的結(jié)構(gòu)層次中沒(méi)有系統(tǒng)．

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