3．鯽魚體內(nèi)能夠使魚停留在某一水層的結(jié)構(gòu)是（　�。�
A．鰓B．心臟C．鰾D．卵巢

分析 水中的魚兒是通過改變魚鰾中的氣體體積來幫助浮沉的，原來處于懸浮狀態(tài)的魚兒，所受浮力等于魚自重，如果增大或減少魚鰾中的氣體體積，就可以改變魚排開水的體積，而改變魚受到的浮力，而幫助魚上浮或下沉．

解答 解：魚體內(nèi)的魚鰾里面是空氣，改變魚鰾的體積也就改變了排開水的體積（不會(huì)改變自身質(zhì)量），如果魚游向深處，則鰾中放出部分氣體使魚體平均密度加大，反之減�。粡亩_(dá)到改變所受浮力大小的目的，而控制自身的浮沉．但是魚在水體中快速升降是依靠魚的游動(dòng)．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 解題的關(guān)鍵是知道魚靠體內(nèi)的鰾在不同的水層停留．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：解答題

13．某同學(xué)欲探究“蝗蟲呼吸器官的位置”，設(shè)計(jì)了如圖實(shí)驗(yàn)：取兩只大小相同的蝗蟲，將甲蝗蟲的頭部浸沒在水中，胸、腹部在水面上；讓乙蝗蟲的頭部向上，并將其胸、腹部浸沒在水中．觀察并做記錄．
（1）該同學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)中，變量是呼吸器官的位置，實(shí)驗(yàn)中可用解剖針觸碰昆蟲的觸角或翅，判斷昆蟲的存活．根據(jù)你了解的昆蟲方面的知識(shí)，最先死
亡的是昆蟲乙．
（2）在實(shí)驗(yàn)過程中，該同學(xué)發(fā)現(xiàn)昆蟲甲易從試管中滑落，他用剪刀剪去昆蟲甲的翅和足．為什么老師認(rèn)為他這樣做不科學(xué)？違背單一變量原則，實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組除變量外，其他因素要相同；剪刀剪去昆蟲甲的翅和足，對(duì)昆蟲甲會(huì)造成傷害，影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

14．人體進(jìn)行各項(xiàng)生命活動(dòng)所需的動(dòng)力來自細(xì)胞的（　�。�
A．消化作用B．吸收作用C．呼吸作用D．光合作用

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

11．下列敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A．圖中③④⑤構(gòu)成雌蕊B．圖中①內(nèi)有花粉
C．圖中①②構(gòu)成雄蕊D．受精后，能發(fā)育成果實(shí)的是③胚珠

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

18．仔細(xì)觀察下列六種動(dòng)物的特征并依據(jù)檢索表寫出A至F所對(duì)應(yīng)的動(dòng)物名稱：鯽魚、熊貓、蝸牛、朱鹮、青蛙、蛇：
A熊貓；B朱鹮；C青蛙；
D蛇；E鯽魚；F蝸牛．

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

8．人體各系統(tǒng)分別負(fù)責(zé)一項(xiàng)或幾項(xiàng)生理活動(dòng)，密切配合，協(xié)調(diào)活動(dòng)√（判斷對(duì)錯(cuò)）．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

15．如圖所示為生物課中學(xué)生制作的植物細(xì)胞模型，其中能控制物質(zhì)進(jìn)出的結(jié)構(gòu)是（　�。�
A．①B．②C．③D．④

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

12．酵母菌發(fā)酵時(shí)產(chǎn)生的氣體是氧氣×（判斷對(duì)錯(cuò)）．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

13．請(qǐng)將血液成分與其對(duì)應(yīng)功能進(jìn)行配對(duì)

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同步練習(xí)冊(cè)答案