分析 (1)生物多樣性通常有三個主要的內(nèi)涵,即生物種類的多樣性、基因(遺傳)的多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性.
(2)魚類大都生活在水中,呼吸器官是鰓,吸收水中的溶解氧;同種生物同一性狀的不同表現(xiàn)形式稱為相對性狀.
(3)食物鏈表示的是生產(chǎn)者和消費者之間的食物聯(lián)系,食物鏈的寫法是:起點是生產(chǎn)者,依次是初級消費者→次級消費者→三級消費者→…終點是最高級別的消費者,中間用箭頭連接,箭頭總是指向捕食者.
(4)綠色植物通過葉綠體利用光能把二氧化碳和水合成有機物,并儲存能量,同時釋放出氧氣的過程叫光合作用.
(5)能量在沿著食物鏈流動的過程中是逐級遞減的,一般只有10%-20%的能量能夠流入下一個營養(yǎng)級.
解答 解:(1)由分析可知,生物多樣性包括生物種類的多樣性、基因的多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性.每個物種都是一個獨特的基因庫,基因的多樣性決定了生物種類的多樣性.黃巖島水域生活著多種多樣的海洋生物,這體現(xiàn)了生物種類的多樣性,而生物種類的多樣性實質(zhì)上是基因的多樣性.
(2)金槍魚生活在水中,屬于魚類,用鰓呼吸,用鰭游泳.相對性狀是指同種生物同一性狀的不同表現(xiàn)形式,如金槍魚鰭的藍(lán)色和黃色是一對相對性狀.
(3)食物鏈表示的是生產(chǎn)者和消費者之間吃與被吃的關(guān)系,根據(jù)資料內(nèi)容,題中的生物之間的關(guān)系可表示為:浮游藻類→小魚→章魚→金槍魚.
(4)食物中的能量來源于植物通過光合作用制造的有機物,其反應(yīng)式可表示為:二氧化碳+水$→_{葉綠體}^{光能}$有機物(貯存能量)+氧氣.
(5)食物鏈中一般只有10%-20%的能量能夠流入下一個營養(yǎng)級,根據(jù)題意可知要按20%來計算,若金槍魚體重增加50克,則至少需消耗章魚為:50÷20%═250克.
故答案為:(1)基因;
(2)鰓;相對性狀;
(3)浮游藻類→小魚→章魚→金槍魚;
(4)二氧化碳+水$→_{葉綠體}^{光能}$有機物(貯存能量)+氧氣;
(5)250.
點評 此題是一個綜合性的填空題,涉及生物的多樣性、魚類的主要特征、相對性狀、食物鏈等內(nèi)容,只有基礎(chǔ)扎實,才能靈活解答本題.
科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 真空包裝食品不易變質(zhì)的原因是隔絕空氣不利于微生物生長繁殖 | |
B. | 保持正常的呼吸是貯存生活狀態(tài)食品的重要方法 | |
C. | 自制酸奶過程中,應(yīng)將加糖后的新鮮牛奶煮沸冷卻后,再倒入酸奶并封存 | |
D. | 對食物加熱后再保存的目的是殺死食物中原有的微生物 |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生來就有 | B. | 有利于生存和繁衍 | ||
C. | 能伴隨動物一生 | D. | 由生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)獲得 |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 動脈血、動脈血 | B. | 靜脈血、靜脈血 | C. | 動脈血、靜脈血 | D. | 靜脈血、動脈血 |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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