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【題目】生態(tài)系統(tǒng)由生物部分和非生物部分組成，如圖為生物部分的生產者、消費者和分解者的關系示意圖．以下能正確表示食物鏈的選項為（　　）

A. 綠色植物→昆蟲→鳥

B. 綠色植物→昆蟲→鳥→分解者

C. 陽光→綠色植物→昆蟲→鳥

D. 綠色植物←昆蟲←鳥

【答案】A

【解析】

食物鏈反映的是生產者與消費者之間吃與被吃這種關系的，所以食物鏈中不應該出現分解者和非生物部分。食物鏈的正確寫法是：生產者→初級消費者→次級消費者…注意起始點是生產者。

該食物鏈正確的表示了生產者綠色植物與消費者昆蟲、鳥的捕食關系，能表示正確食物鏈，A符合題意；
食物鏈不包括分解者，只有生產者和消費者，不能表示正確食物鏈，B不符合題意；
陽光屬于非生物部分，而食物鏈不包括非生物部分，不能表示正確食物鏈，C不符合題意；
食物鏈箭頭反了，鳥是動物屬于消費者，而食物鏈必須從生產者開始，不能表示正確食物鏈，D不符合題意。

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】請結合下圖中的有關動物，回答問題。

（1）___________（填序號）具有胎生哺乳的特點。

（2）②適用于水中生活的呼吸器官是________。它的身體呈____ 型；用手摸鯽魚的體表感覺到黏滑，以上這些特點的作用是__________。它們身體兩側大多有_____，能感知水流的方向。

（3）④與⑤都用____ 呼吸，體溫_________。

（4）______（填序號）屬于兩棲動物，主要以農業(yè)害蟲為食，被稱為"農田衛(wèi)士"。它們雖然能在陸地上生活，但_____________不能離開水。

（5）將圖中①-⑤按低等到高等的進化順序進行排列，正確的是（_____）

A. ①②③④⑤ B. ⑤④③②① C. ③④⑤①② D. ②③④⑤①

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】如圖是蝗蟲的外部形態(tài)圖，據圖回答：

(1)它的身體分為[ ]____、[ ]____、[ ]____。

(2)體表的外骨骼的作用有_____________________。

(3)蝗蟲共有____對足，其中適于跳躍的是發(fā)達的[ ]____�；认x的翅共____對，是它的____器官。

(4)蝗蟲腹部有________，是氣體進出的“門戶”，氣體交換的場所在氣管。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下面是某實驗小組在探究“螞蟻是否喜歡甜食”的實驗設計。

材料用具:一截劈開的竹筒(長15 cm)、10只螞蟻、一杯濃糖水、一杯清水、一個放大鏡、兩支滴管

實驗步驟:

①在竹筒的兩端,分別用兩支滴管各滴上一滴濃糖水和一滴清水,將一只螞放在兩滴水之間的中點。

②用放大鏡觀察螞蟻的覓食行為。

請根據以上實驗設計回答下列問題:

（1）本實驗的假設是_____。

（2）本實驗的變量是_________。

（3）對實驗結果的預測和分析:

預測①:若實驗結果是螞蟻爬向清水一端或停留在原處不動或不定向爬動,則不能說明_____。

預測②:若實驗結果是螞蟻爬向濃糖水一端取食,則說明___________。

（4）本實驗設計用10只螞蟻而不是1只螞蟻的目的是________。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】你知道輸血的原則嗎？一病人急需輸血，他的血型是AB型，在下列血液中，他應該輸入（　　）
A.O型
B.A型
C.AB型
D.B型

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】某專家選取學校附近魚塘中5種生物消化道內食物和體內的兩種主要污染物含量進行了測定．其結果如表：

下列敘述正確的是（　�。�

A. 幾種生物構成的食物鏈是：C→E→B→D→A

B. 汞和某種殺蟲劑在生物體內比較穩(wěn)定，不易分解，且是生物體無法排出的

C. 河蚌和水蚤構成的關系是捕食關系

D. 小魚體內的能量最終來源于小球藻

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下列關于動植物體結構層次的敘述，不正確的是

A. 動植物的各種組織都是由細胞分化形成的

B. 植物葉片的表皮、動物的血液都屬于組織

C. 植物的葉、花、種子和人體的心臟、血液都屬于器官

D. 動植物共有的結構層次是“細胞、組織、器官、系統(tǒng)”

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】用手捏心臟各腔，感覺哪一個部位心壁最厚？（　�。�
A.左心房
B.左心室
C.右心房
D.右心室

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】如圖為探究種子萌發(fā)條件的實驗裝置，有關說法錯誤的是（　　）

A. 圖中有3組對照實驗

B. 種子A不蔭發(fā)、種子B蔭發(fā)，說明種子萌發(fā)需要水

C. 種子B利種子C形成對照實驗，變最是空氣

D. 該實驗成功的前提條件是種子的胚完整且有活性

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