10．下列不屬于生物共同特征的是（　　）
A．生物都能生長(zhǎng)、發(fā)育并繁殖后代B．生物的生活需要營(yíng)養(yǎng)
C．生物能通過(guò)光合作用制造有機(jī)物D．生物能進(jìn)行呼吸

分析 生物的共同特征有：①生物的生活需要營(yíng)養(yǎng)；②生物能進(jìn)行呼吸；③生物能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物；④生物能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)；⑤生物能生長(zhǎng)和繁殖；⑥生物都有遺傳和變異的特性；⑦除病毒以外，生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的．

解答 據(jù)分析可見：A、B、D都屬于生物的共同特征；C植物能通過(guò)光合作用制造有機(jī)物，而動(dòng)物和微生物一般不能通過(guò)光合作用制造有機(jī)物．
故選：C

點(diǎn)評(píng) 解此題的關(guān)鍵是理解生物的特征．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：填空題

18．某同學(xué)經(jīng)�？吹轿浵伋燥灨芍惖氖澄铮珡臎](méi)有看到它們吃酸味、辣味的東西，于是設(shè)計(jì)了如下“探究螞蟻是否喜歡甜的食物”的實(shí)驗(yàn)：

材料用具：一小窩螞蟻，紙盒一個(gè)，滴管兩支，消毒棉花團(tuán)若干，糖水、清水各一小杯
實(shí)驗(yàn)步驟：
①取兩小塊大小相同的棉花團(tuán)，分別滴入濃糖水和清水，放置在紙盒的一側(cè)．
②將一小窩螞蟻放在紙盒的另一側(cè)．
③30分鐘后，觀察并記錄螞蟻的取食情況．
請(qǐng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)回答下列問(wèn)題：
（1）這個(gè)實(shí)驗(yàn)的假設(shè)是螞蟻喜歡甜的食物（或者螞蟻不喜歡甜的食物）．
（2）這個(gè)實(shí)驗(yàn)的變量是糖．
（3）如果有較多的螞蟻在加糖水的棉花團(tuán)處聚集，則說(shuō)明螞蟻喜歡甜的食物．
（4）為了要獲得準(zhǔn)確的結(jié)果，往往要做多次實(shí)驗(yàn)．這種做法稱為設(shè)置重復(fù)組．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：填空題

1．有關(guān)動(dòng)物社會(huì)行為的描述中，群體內(nèi)各成員一般都有明確的分工．√（判斷對(duì)錯(cuò)）

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

18．下列動(dòng)物全是軟體動(dòng)物的一組是（　　）
A．縊蟶、蚯蚓、蝸牛B．釘螺、河蚌、烏賊C．烏賊、石鱉、蛔蟲D．扇貝、蛭、紋沼螺

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

5．生物圈位于地球的（　　）
A．內(nèi)部B．中部C．表面D．底部

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

15．下列生物按生活環(huán)境劃分為一組的是（　�。�
A．貓頭鷹和鼠B．魚和雞C．螃蟹和鳥D．狗和水草

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

2．設(shè)“A+B→C+D+E”為呼吸作用的示意圖，以下有關(guān)的注釋中，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．A為有機(jī)物，B為氧氣B．C為二氧化碳，D為水
C．E為有機(jī)物中儲(chǔ)存的能量D．E為能量，可用于生命活動(dòng)

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

19．在光下綠色植物呼吸作用不顯著的原因是（　�。�
A．光合作用強(qiáng)，消耗的氧氣多B．呼吸作用不進(jìn)行
C．光合作用強(qiáng)，消耗二氧化碳多D．呼吸作用減弱
A．AB．BC．CD．D

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

20．下面三句話語(yǔ)分別體現(xiàn)生物間的什么關(guān)系（　　）
①種豆南山下，草盛豆苗稀  ②螳螂捕蟬黃雀在后  ③孤雁難飛，孤掌難鳴．
A．競(jìng)爭(zhēng)、捕食、互助B．捕食、競(jìng)爭(zhēng)、互助C．競(jìng)爭(zhēng)、互助、捕食D．互助、捕食、競(jìng)爭(zhēng)

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同步練習(xí)冊(cè)答案