4.春天里百花盛開(kāi),蜜蜂在花叢中飛舞,在花朵中爬進(jìn)爬出,忙于采蜜.是什么因素吸引蜜蜂飛向花朵呢?某校的興趣小組對(duì)此進(jìn)行了探究.
(1)猜想促使蜜蜂飛向花朵的因素.
猜想意:蜜蜂飛向花朵,跟花朵的大小有關(guān);
猜想二:蜜蜂飛向花朵,跟花的顏色有關(guān).
(2)試驗(yàn)步驟:

分析 對(duì)照實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)原則是:一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)中只能有一個(gè)變量,且只能以所研究的條件為變量,其它條件應(yīng)相同,這樣便于排除其他條件干擾試驗(yàn).

解答 解:探究的一般過(guò)程是從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題開(kāi)始的,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后,根據(jù)自己已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)問(wèn)題的答案作出假設(shè).設(shè)計(jì)探究的方案,包括選擇材料、設(shè)計(jì)方法步驟等.按照探究方案進(jìn)行探究,得到結(jié)果,再分析所得的結(jié)果與假設(shè)是否相符,從而得出結(jié)論.
(1)我們可以假設(shè)蜜蜂飛向花朵,跟花朵的氣味有關(guān).或者蜜蜂飛向花朵,跟花朵的大小有關(guān).
(2)猜想一:蜜蜂飛向花朵,跟花朵的氣味有關(guān).
用同顏色,大小相同、不同氣味的兩組紙花,掛在樹(shù)枝上.
在單位時(shí)間內(nèi)飛向不同氣味紙花上的蜜蜂數(shù)量.猜想二:蜜蜂飛向花朵,跟花朵的顏色有關(guān).
用大小相同顏色不同的兩組紙花,分別沾上蜂蜜,掛在樹(shù)枝上.
在單位時(shí)間內(nèi)飛向不同顏色紙花上的蜜蜂數(shù)量.
所以:

故答案為:
(1)蜜蜂飛向花朵,跟花的顏色有關(guān)
(2)猜想一:取同顏色的大小相同.氣味不同的兩組紙花,掛在樹(shù)枝上;
猜想二:在單位時(shí)間內(nèi)飛向氣味不同的紙花的蜜蜂數(shù)量

點(diǎn)評(píng) 此題以探究吸引蜜蜂飛向花朵的因素的實(shí)驗(yàn)為知識(shí)背景,考查實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力.?dāng)M定探究計(jì)劃.列出所需要的材料與用具.選出控制變量.設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn).

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

4.水螅用于防御敵害和捕獲獵物的結(jié)構(gòu)是( 。
A.觸手B.C.內(nèi)胚層D.芽體

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:填空題

5.生物多樣性包括遺傳多樣性、種類(lèi)多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性三個(gè)主要的內(nèi)涵.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:填空題

2.生物圈中的綠色植物根據(jù)其生活環(huán)境,形態(tài)結(jié)構(gòu)的差異等分為包括藻類(lèi)植物.苔蘚植物、蕨類(lèi)植物和種子四大類(lèi)群.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:填空題

9.閱讀下列資料,回答問(wèn)題:
二氧化碳和懸浮離子是決定地球溫度以至氣候的關(guān)鍵因素.二氧化碳能吸收太陽(yáng)輻射的紅外線,當(dāng)太陽(yáng)光照射到地球表面時(shí),使地球變暖,這種熱能又以紅外線的形式向太空輻射,再次被二氧化碳吸收,從而使大氣層成為地面的保溫層,起到保溫作用,這就是溫室效應(yīng).能產(chǎn)生溫室效應(yīng)的氣體稱(chēng)為溫室氣體,包括二氧化碳、二氧化氮、甲烷、臭氧、氯氟烴等,但主要是二氧化碳,約占60%.
據(jù)氣候?qū)W者分析:在未來(lái)一百年內(nèi)全球氣溫將升高1.5至6℃,海平面將上升15至95厘米,沙漠將更干燥,氣候?qū)⒏鼝毫樱蜃兣瘜⒅苯踊蜷g接影響數(shù)以?xún)|計(jì)人們的生活.
大氣中二氧化碳含量持續(xù)增加的原因主要有以下兩方面:①工廠、汽車(chē)、飛機(jī)、輪船等對(duì)化石燃料的大量使用,向大氣中排放二氧化碳;②森林、草原等植被大面積的破壞.如對(duì)森林的不合理砍伐、毀林開(kāi)荒;對(duì)草原的過(guò)度放牧、過(guò)度開(kāi)墾等,大大降低了植物對(duì)大氣中二氧化碳的調(diào)節(jié)作用.
(1)環(huán)境中直接影響生物生活的各種因素叫做生態(tài)因素,可以分為生物因素和非生物因素兩類(lèi),產(chǎn)生溫室效應(yīng)的氣體屬于其中的非生物因素.
(2)地球上的生物和它們生活的環(huán)境的總稱(chēng)叫做生物圈,其中的各種生物通過(guò)呼吸作用消耗氧氣,產(chǎn)生二氧化碳;綠色植物則通過(guò)光合作用使二者處于相對(duì)平衡.
(3)根據(jù)以上材料,人類(lèi)針對(duì)溫室效應(yīng)的積極應(yīng)對(duì)策略有:①減少對(duì)化石燃料的大量使用,積極開(kāi)發(fā)新能源;②植樹(shù)種草,提高森林覆蓋率.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

9.下列各項(xiàng)中不符合營(yíng)養(yǎng)衛(wèi)生和飲食衛(wèi)生要求的是( 。
A.不暴飲暴食,按時(shí)進(jìn)餐B.講究食物營(yíng)養(yǎng)成分的搭配
C.飯后應(yīng)加強(qiáng)體育運(yùn)動(dòng),以助消化D.食物多樣化,不挑食

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

16.下列哪種現(xiàn)象不是生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)( 。
A.仙人掌的刺狀葉B.旗形樹(shù)C.種子休眠D.蚯蚓疏松土壤

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

13.醫(yī)生給感冒的病人輸液時(shí),扎在其臂上的血管是( 。
A.動(dòng)脈B.靜脈C.毛細(xì)血管D.都有可能

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

14.如圖表示植物光合作用的現(xiàn)象
(1)光合作用的原料是:二氧化碳和水;產(chǎn)物是有機(jī)物和氧氣;場(chǎng)所是:葉綠體;所利用的能源是:光能.
(2)光合作用主要在植物葉片結(jié)構(gòu)中的柵欄組織和海綿組織中進(jìn)行.
(3)植物的光合作用為人和動(dòng)物的呼吸提供了有機(jī)物,此類(lèi)物質(zhì)能為人類(lèi)和動(dòng)物的生命活動(dòng)提供能量.

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同步練習(xí)冊(cè)答案