9．在某生態(tài)環(huán)境中有不同毛色的同種兔子，調(diào)查其數(shù)量如圖甲，多年后再調(diào)查其數(shù)量如圖乙．下列敘述不合理的是（　�。�

	A．	兔子毛色不同的性狀是由基因決定的
	B．	最不利于在此環(huán)境中生存的是白色兔
	C．	淺色兔子為適應(yīng)環(huán)境毛色發(fā)生深色變異
	D．	不同毛色兔子數(shù)量變化是自然選擇結(jié)果

8．李大爺去年患上糖尿病，一年來(lái)主要依靠注射胰島素來(lái)維持血糖的穩(wěn)定，請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題：
（1）李大爺在進(jìn)行肌肉注射時(shí)，肌肉出現(xiàn)不自主地顫栗，而后感覺到疼痛．“顫栗”是一種反射活動(dòng)，完成該過(guò)程的神經(jīng)結(jié)構(gòu)--反射弧見圖1．

①結(jié)構(gòu)a在反射弧中的名稱及功能依次是感受器、接受刺激產(chǎn)生神經(jīng)沖動(dòng)；
②李大爺?shù)耐从X是在大腦皮層產(chǎn)生的，這說(shuō)明脊髓具有傳導(dǎo)功能；
③若B處受到損傷，刺激A處，b無(wú)反應(yīng)；刺激c處，b有反應(yīng)．說(shuō)明神經(jīng)d的功能是傳導(dǎo)神經(jīng)沖動(dòng)．
（2）完成一個(gè)反射活動(dòng)，除了要有反射弧完整的五部分，還要有傳導(dǎo)神經(jīng)沖動(dòng)．
（3）胰島素是一種蛋白質(zhì)類激素，它的主要作用是調(diào)節(jié)糖代謝．如圖2為李大爺和正常人進(jìn)食后血糖含量變化的曲線．
①曲線甲表示的是李大爺注射胰島素之前的血糖變化．
②如果在李大爺進(jìn)食1小時(shí)后，給他注射適量的胰島素，請(qǐng)?jiān)趫D中繪出其血糖變化的曲線．

7．“雜交水稻之父”袁隆平等專家利用野生水稻與普通水稻雜交，培育出了高產(chǎn)雜交水稻新品種，這是利用了水稻的（　�。�

A．

環(huán)境多樣性

B．

生態(tài)系統(tǒng)多樣性

C．

物種多樣性

D．

遺傳多樣性

6．如圖是分類等級(jí)示意圖，以下理論正確的是（　　）

	A．	圖中最大的分類單位是屬		B．	貓和豹同屬于貓科
	C．	虎和狗沒(méi)有任何親緣關(guān)系		D．	豹和狗的相似程度最大

5．“淀粉遇碘變藍(lán)”是生物實(shí)驗(yàn)中常用到的原理，以下哪個(gè)實(shí)驗(yàn)中沒(méi)有用到此原理（　　）

	A．	探究饅頭在口腔中的變化		B．	驗(yàn)證綠葉在光下制造淀粉
	C．	比較不同果蔬中維生素C的含量		D．	觀察玉米種子的結(jié)構(gòu)

4．食品安全問(wèn)題越來(lái)越引起人們的高度關(guān)注，以下做法不正確的是（　�。�

	A．	水果食用前用清水適當(dāng)浸泡沖洗或者削皮
	B．	發(fā)霉變質(zhì)的食品一定不能食用，但為了不浪費(fèi)，可以回收給農(nóng)民喂豬
	C．	買袋裝食品時(shí)，一定要查看生產(chǎn)日期等信息，判斷是否過(guò)了保質(zhì)期
	D．	買肉類食品時(shí)，要查看是否有檢疫合格證等

3．關(guān)于食物中的能量，下面說(shuō)法正確的是（　�。�

	A．	不含能量的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，就不是身體必需的
	B．	食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)都含有能量
	C．	越名貴的食物，含有的能量越多
	D．	測(cè)定食物中的能量可用燃燒的方法

2．關(guān)于人體生殖與發(fā)育的敘述，不正確是（　�。�

	A．	受精卵形成的場(chǎng)所是輸卵管
	B．	受精卵發(fā)育初期營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)來(lái)自卵細(xì)胞的卵黃
	C．	人的發(fā)育是從嬰兒出生后開始的
	D．	卵巢能產(chǎn)生卵細(xì)胞并分泌雌性激素

1．某學(xué)生早餐吃面包、牛奶和雞蛋，這些食物進(jìn)入胃中消化、吸收的情況是（　　）

A．

初步消化脂肪

B．

吸收全部的水

C．

初步消化蛋白質(zhì)

D．

吸收大量葡萄糖

20．事物的發(fā)生與發(fā)展有一定的規(guī)律，下列描述不正確的是（　�。�

	A．	人體內(nèi)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)同化作用的方向：消化→吸收→利用
	B．	人體內(nèi)氧氣的運(yùn)輸方向：肺泡→血液→組織細(xì)胞
	C．	人體心臟內(nèi)血液流動(dòng)的方向：心室→心房→動(dòng)脈
	D．	物質(zhì)間熱量傳遞的方向：高溫物體→低溫物體