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科目: 來(lái)源: 題型:

下列沒(méi)有成形細(xì)胞核的生物是( 。

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科目: 來(lái)源: 題型:

完全用肺呼吸的一組動(dòng)物是(  )

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科目: 來(lái)源: 題型:

(2005?南充)動(dòng)物界中最原始,最低等的動(dòng)物類(lèi)群是( 。

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科目: 來(lái)源: 題型:

(2011?如東縣模擬)大氣中氧和二氧化碳量保持相對(duì)穩(wěn)定,正是自然界中的綠色植物( 。

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科目: 來(lái)源: 題型:

(2012?岳陽(yáng)一模)黑棗細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)中,在光學(xué)顯微鏡下不易看到的是( 。

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科目: 來(lái)源: 題型:閱讀理解

(2012?三元區(qū)質(zhì)檢)某興趣小組為探究“非生物因素對(duì)馬鈴薯生長(zhǎng)發(fā)育的影響”,做了如下實(shí)驗(yàn):
①取6個(gè)同樣大小的小花盆,分別裝滿(mǎn)同樣的沙土,并編號(hào).
②將一個(gè)剛出芽的馬鈴薯塊莖切成同樣大小的6塊,每塊馬鈴薯上都有一個(gè)芽眼.將這6塊馬鈴薯分別埋進(jìn)6個(gè)小花盆的沙土中5cm深.
③把6個(gè)花盆按照下表的要求分別培養(yǎng),并觀察、記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果.

    花盆編號(hào) 培養(yǎng)條件
    1號(hào) 室溫(20℃),光照充足,適量澆水
    2號(hào) 室溫(20℃),黑暗中,適量澆水
    3號(hào) 室溫(0℃),光照充足,適量澆水
    4號(hào) 室溫(20℃),光照較暗,適量澆水
    5號(hào)  室溫(20℃),光照較暗,大量澆水,將盆底的排水孔堵死
    6號(hào) 室溫(20℃),光照較暗,不澆水請(qǐng)分析回答:
    (1)馬鈴薯的這種繁殖方式屬于
    無(wú)性生殖
    無(wú)性生殖
    生殖;該實(shí)驗(yàn)探究
    光、溫度、水
    光、溫度、水
    這些非生物因素對(duì)馬鈴薯生長(zhǎng)發(fā)育的影響.
    (2)1號(hào)和3號(hào)花盆組合是一組
    對(duì)照
    對(duì)照
    實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)的變量是
    溫度
    溫度
    ;如果1號(hào)、2號(hào)、4號(hào)花盆組合,可作出的假設(shè)是
    馬鈴薯生長(zhǎng)發(fā)育受光照程度的影響
    馬鈴薯生長(zhǎng)發(fā)育受光照程度的影響

    (3)5號(hào)花盆中的馬鈴薯最終會(huì)
    死亡
    死亡
    ,原因是
    缺氧,使呼吸不能進(jìn)行
    缺氧,使呼吸不能進(jìn)行

    (4)該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)存在的主要缺陷是
    每種條件下只提供一個(gè)材料,很容易因其他因素影響實(shí)驗(yàn),有偶然性.
    每種條件下只提供一個(gè)材料,很容易因其他因素影響實(shí)驗(yàn),有偶然性.

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    科目: 來(lái)源: 題型:

    (2012?三元區(qū)質(zhì)檢)請(qǐng)根據(jù)所學(xué)生物學(xué)知識(shí)回答下列問(wèn)題:
    (1)作為生物圈中的普通一員,人類(lèi)通過(guò)有性生殖繁殖后代.
    受精卵
    受精卵
    的形成標(biāo)志著一個(gè)新生命的開(kāi)始,胚胎在母體子宮內(nèi),通過(guò)臍帶和
    胎盤(pán)
    胎盤(pán)
    從母體的血液里獲得氧和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì),并排出廢物.
    (2)青春期是人一生中的黃金時(shí)期,生理和心理發(fā)生顯著變化.請(qǐng)寫(xiě)出一個(gè)青春期發(fā)育的特點(diǎn):
    身高突增
    身高突增
    ;你打算怎樣珍惜青春年華,使身心健康發(fā)展呢?
    青春期正是樹(shù)立遠(yuǎn)大理想、塑造美好心靈、學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期,我們要充分利用這個(gè)時(shí)期好好學(xué)習(xí)知識(shí),增長(zhǎng)自己的才干,樹(shù)立遠(yuǎn)大理想,將來(lái)有所作為.
    青春期正是樹(shù)立遠(yuǎn)大理想、塑造美好心靈、學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期,我們要充分利用這個(gè)時(shí)期好好學(xué)習(xí)知識(shí),增長(zhǎng)自己的才干,樹(shù)立遠(yuǎn)大理想,將來(lái)有所作為.

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    科目: 來(lái)源: 題型:

    (2012?三元區(qū)質(zhì)檢)根據(jù)如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置圖回答問(wèn)題:
    (1)設(shè)計(jì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置所探究的問(wèn)題是
    植物呼吸釋放的氣體是二氧化碳嗎
    植物呼吸釋放的氣體是二氧化碳嗎

    (2)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行一段時(shí)間以后,用手?jǐn)D壓塑料袋,觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是:澄清的石灰水
    變渾濁
    變渾濁
    ;在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中塑料袋內(nèi)壁會(huì)出現(xiàn)水珠,其主要是由于水分通過(guò)葉片上的
    氣孔
    氣孔
    向外散失凝聚而成的;選用黑色塑料袋,是為了避免植物因進(jìn)行
    光合
    光合
    作用而影響實(shí)驗(yàn)效果.

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    科目: 來(lái)源: 題型:閱讀理解

    (2012?三元區(qū)質(zhì)檢)農(nóng)民在水稻田中進(jìn)行養(yǎng)蟹試驗(yàn)并初獲成功.插秧時(shí),他們調(diào)整了水稻種植的行間距,留出較寬的養(yǎng)蟹通道,使得稻田有較長(zhǎng)的透光時(shí)間.放養(yǎng)蟹苗后,稻田中的稻谷蟲(chóng)等多種害蟲(chóng),成為螃蟹豐富的食物,而螃蟹的糞便又成為水稻的肥料,實(shí)現(xiàn)了稻、蟹雙豐收(如圖),農(nóng)民既節(jié)省了農(nóng)藥、化肥,又生產(chǎn)了有機(jī)食品.
    (1)蟹在動(dòng)物分類(lèi)學(xué)上屬節(jié)肢動(dòng)物,節(jié)肢動(dòng)物的主要特征是
    體表有外骨骼(或身體由許多體節(jié)構(gòu)成、足和觸角分節(jié)等)
    體表有外骨骼(或身體由許多體節(jié)構(gòu)成、足和觸角分節(jié)等)
    (寫(xiě)出一點(diǎn)即可).
    (2)水稻細(xì)胞和蟹的肌肉細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上的區(qū)別是,前者有
    細(xì)胞壁(或液泡、葉綠體等)
    細(xì)胞壁(或液泡、葉綠體等)
    (寫(xiě)出一點(diǎn)即可).
    (3)該生態(tài)系統(tǒng)中除了已知的生物成分外,還必須有
    細(xì)菌、真菌等分解者
    細(xì)菌、真菌等分解者
    ,將螃蟹的糞便和動(dòng)植物的殘?bào)w變?yōu)橹参锟晌绽玫奈镔|(zhì).
    (4)在上述實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,增大行間距使水稻的種植數(shù)量減少,但水稻產(chǎn)量并沒(méi)有明顯減少,請(qǐng)分析其中的原因
    透光好提高了光合作用的效率,養(yǎng)蟹后病蟲(chóng)害減少了
    透光好提高了光合作用的效率,養(yǎng)蟹后病蟲(chóng)害減少了

    (5)請(qǐng)寫(xiě)出該人工生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈:
    水稻→稻田害蟲(chóng)→螃蟹
    水稻→稻田害蟲(chóng)→螃蟹

    (6)農(nóng)民放養(yǎng)螃蟹的過(guò)程中,應(yīng)充分考慮如何保持生態(tài)系統(tǒng)相對(duì)平衡與穩(wěn)定,因?yàn)槿魏紊鷳B(tài)系統(tǒng)的
    自動(dòng)調(diào)節(jié)
    自動(dòng)調(diào)節(jié)
    能力是有限的.

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    科目: 來(lái)源: 題型:

    (2012?三元區(qū)質(zhì)檢)將下列結(jié)構(gòu)與其相對(duì)應(yīng)的主要功能用直線(xiàn)連接起來(lái):
          根             運(yùn)輸有機(jī)物、無(wú)機(jī)鹽和水
          莖             吸收水分和無(wú)機(jī)鹽
    毛細(xì)血管             氣體交換
          鰓             物質(zhì)交換.

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