為探究廢電池對生物生命活動的影響，某生物興趣小組做了如下探究實驗：
提出的問題：廢電池對種子萌發(fā)有影響嗎？
實驗器材：大豆種子、廢電池浸出液、清水、培養(yǎng)皿、濾紙、紗布
實驗方案：
Ⅰ.取相同的2個培養(yǎng)皿，編號l號和2號，底部墊上幾層吸水紙。
Ⅱ.向兩個培養(yǎng)皿中分別放人大豆種子各20粒，在種子上面覆蓋紗布，放在溫暖的地方培養(yǎng)。
Ⅲ.每天向l號培養(yǎng)皿紗布上灑適量的電池浸出液，保持種子濕潤，2號培養(yǎng)皿不做任何處理。
Ⅳ.觀察大豆種子的萌發(fā)情況并做好記錄。
實驗結果：10天后兩組培養(yǎng)皿中的種子都沒萌發(fā)。
根據實驗方案和結果，回答下列問題：
(1) 該實驗假設是__                                                  __。
(2) 設計2號實驗的目的是              ，2號培養(yǎng)皿中的大豆種子沒有萌發(fā)的原因是缺乏                。
(3) 從實驗設計和實驗結果看，能否說明電池浸出液對種子萌發(fā)有影響            。
(4) 想達到預期實驗效果，必須對原實驗方案進行修改，即每天向l號培養(yǎng)皿紗布上灑適量的電池浸出液的同時，還應向2號培養(yǎng)皿紗布上灑適量的        。

過量使用化肥會引起水體富營養(yǎng)化污染。為了研究水生植物在治理水體富營養(yǎng)化中的作用，某科學學習小組進行了以下課題研究。
課題名稱：比較金魚藻和水葫蘆對富營養(yǎng)化水體中氮元素的吸收作用。
實驗材料：大小合適的相同水箱、金魚藻、水葫蘆、富營養(yǎng)化河水、蒸餾水、檢測水中氮元素含量的相關儀器和其他必需設備。
研究過程：取三個水箱，編號A、B、C，分別注入相同體積的富營養(yǎng)化河水，并在A、B中分別放入相同質量的金魚藻和水葫蘆。均置于適宜的環(huán)境中，定期測量各水箱水中的氮元素含量。
（1）在實驗過程中為防止水分蒸發(fā)引起的誤差，他們應該定期在每個水箱中添加一定量的        。（填“蒸餾水”或“富營養(yǎng)化河水”）
（2）在收集事實證據時，該小組獲得了以下氮元素含量的實驗數據（單位為mg/L）。

實驗探究。
小明在室外玩耍時，發(fā)現鼠婦經常躲在陰暗．潮濕的花盆底下或石塊下，小明不禁感到奇怪：鼠婦為什么喜歡陰暗．潮濕的地方呢？后經過長期觀察，小明推測：鼠婦怕光。并捉了10只鼠婦做了以下實驗來驗證自己的推測是否正確。
小明的實驗：
①用硬紙板制成一個長方形的紙盒（上方沒有蓋），將紙盒分成長度相等的兩部分，一部分用黑紙包好形成一個黑暗的環(huán)境，另一部分不做處理。
②將捉來的10只鼠婦放入紙盒中央，10分鐘后觀察鼠婦的動向：移到黑暗一端的鼠婦多，還是移到亮處的鼠婦多？
請分析回答下列問題：
（1）小明看到了鼠婦的生活現象后提出了什么問題？
                                                            。
（2）當小明用實驗法來解決這一問題時，首先提出的假設是：                         。
（3）小明把紙盒一端用黑紙包好形成黑暗環(huán)境，另一端不做處理的目的是：
                                                       。
（4）10分鐘后出現的情況應該是         ，據此，小明能得出的結論是             。
（5）上述實驗中小明為什么不用1只鼠婦？
                                                            。
（6）小明做實驗時，小華也在旁邊看，并向小明建議應在紙盒黑暗的一端灑點水，使它潮濕，而亮的一端保持干燥。但小明沒有采納小華的建議。你認為小明做得對嗎？為什么？                        ，                                      。（2分）
（7）實驗結束后，小明不知道應怎樣處理鼠婦，請你給他一個建議。
                               。

某校九年級學生曉茜周日邀上同學來到姚崗桃園。遠遠望去，成片的桃樹綿延數十里。紅色的、白色的桃花爭芳斗艷，陣陣花香沁人心脾。藍天下，成雙成對的森林衛(wèi)士（食蟲鳥）在悠閑地盤旋；花叢間，數以萬計的蜜蜂在輕盈地漫舞；桃林中，如織的游人穿梭其間，歡聲笑語不絕于耳。蜘蛛在甜蜜地吮吸著桃樹的汁液，野兔在焦急地東躲西藏，田鼠和蛇在洞穴里早已進入了夢鄉(xiāng)。從不遠處唐梓山不時傳來狐貍狡詐的尖叫和貓頭鷹地哀鳴。
同學們置身于這迷人的景色中突發(fā)奇想：如果將杏花的花粉授到桃花的柱頭上，那不又能培育出一個新的物種嗎？于是，她們收集來了杏花花粉，將選定的大小相同的十朵桃花分成兩組，一組授杏花花粉，另一組授桃花花粉。一陣緊張地操作之后，她們又沉酔在預想實驗成功的喜悅之中。
（1）上面描述了桃園生態(tài)系統中的一個食物網。請你根據上述生物間吃與被吃的關系，寫出其中一條包含三個消費者的食物鏈：                                      。
（2）蜜蜂不辭辛勞穿梭于花叢中為桃花傳粉，花謝以后要結出桃子還必須經歷的一個重要的生理過程是         。平時我們吃的桃子，其食用部分是由花的         發(fā)育而來的。
（3）桃花的紅色和白色在生物學上稱之為            。桃樹體細胞的染色體數目是16條，那么桃花花粉的染色體數目是       條。
（4）她們的實驗研究的是花粉對果實形成的影響。實驗中，兩種環(huán)境除了花粉（變量）不同以外，其它條件都相同。這樣的實驗叫做          。

試解決“綠葉在光下制造淀粉”實驗中的一些問題。

（1）在實驗之前進行         。
（2）該實驗正確的操作步驟是                        （用圖中的數字和箭頭排列）
（3）為了檢驗葉片中是否含有淀粉，應該向葉片滴加                  。
（4）實驗結果是遮光部分不變色，未遮光部分變成藍色，該實驗證明                  。

小燕同學設計了甲裝置用于探究綠色植物的生理。實驗前將甲裝置放到黑暗處24小時后，移出裝置經陽光照射3小時；摘下A、B兩個葉片，分別放入酒精中隔水加熱，漂洗后滴加碘液染色。請據圖分析回答：（9分）

⑴在氫氧化鈉的作用下，A葉片與B葉片形成一組        ，其變量是空氣中的          。在設計實驗的過程中，除變量不同外，其他條件均應        。
⑵小燕為該活動作出的假設是                                 。
⑶葉片經過酒精隔水加熱是為了溶解掉葉片中的         ，使后面的染色效果更加明顯。
⑷A、B葉片經過染色后，能被染成藍色的是[    ]葉片。因為該葉片能進行光合作用，并且制造出有機物——        。
⑸小燕想繼續(xù)探究光合作用需要光，她將甲裝置改進為乙裝置，重復實驗步驟。乙實驗裝置的設計合理嗎？      。請解釋原因：                              。

（8分）下圖裝置可以用來研究綠色植物的光合作用，其中濃氫氧化鈉溶液具有吸收空氣中二氧化碳的作用。請據圖回答下列問題：

（1）根據實驗設計可以推測該同學的假設是                              。
（2）實驗開始前，將該植物放在黑暗處一晝夜，這樣做的目的是                  。
（3）實驗中瓶內的葉片與瓶外的葉片形成一組      實驗，其變量是               。
（4）用碘液檢驗玻璃瓶內外的葉片，其中不變藍的是__________，說明它沒有
進行            作用。從而得出的結論是                                 。
（5）請寫出光合作用的文字表達式：         __________________________     。

（8分）為了研究免疫的產生，同學們做了以下實驗。方法步驟如下表：

（6分）小剛同學為探究如何保鮮肉湯作了以下實驗(見下圖)
小剛同學將甲、乙兩裝置裝好后，分別用酒精燈加熱至沸騰若干分鐘，然后都放在室溫25攝氏度的環(huán)境中若干天�；卮鹣铝袉栴}：

(1)能夠保鮮的裝置是            。
（2）小剛這個實驗中的實驗變量是                。
(3)甲乙裝置采取的消毒法是              消毒法。

（16分）在探究植物光合作用、呼吸作用和蒸騰作用活動中，某同學設計以下探究方案，請你用所學知識進行分析。

（1）如甲圖，將植物罩上透明塑料袋，放在光下3-4小時，將塑料袋中氣體通過①號試管收集后取出試管，將一支帶火星的木條伸進①號試管內，結果木條復燃了，由此得出的結論是：①號試管內含較多的          (氣體)，這是由于植物進行        作用的結果。
（2）在甲圖實驗中，為了設置對照，將透明塑料袋換成黑色的，其目的是為了防止植物進行       作用。該實驗的變量是              。
（3）在實驗過程中，塑料袋內壁出現水珠，是葉片進行        作用散失的水分凝聚
而成，這些水分是通過莖中的          自下往上運輸來的。
（4）如乙圖，將植物罩上塑料袋，放在暗處3-4小時。將塑料袋中氣體通入2號試管，結果發(fā)現澄清石灰水變渾濁。由此得出結論是：植物進行了      作用，釋放出    
    （氣體）。