求出下列圖形中x的值．
考點(diǎn)：多邊形內(nèi)角與外角
專(zhuān)題：
分析：（1）（3）根據(jù)五邊形的內(nèi)角和定理即可列方程求解；
（2）根據(jù)四邊形的內(nèi)角和定理即可列方程求解．
解答：解：（1）根據(jù)五邊形的內(nèi)角和是（5-2）•180=540°得到：
4x+60=540，
解得：x=120．
（2）根據(jù)四邊形的內(nèi)角和是360°得到：
3x+3x+4x+2x=360，
解得：x=30．
（3）根據(jù)五邊形的內(nèi)角和是（5-2）•180=540°得到：
x+150+60+90+135=540，
解得：x=105．
點(diǎn)評(píng)：考查了多邊形內(nèi)角與外角，此題比較簡(jiǎn)單，只要結(jié)合多邊形的內(nèi)角和公式來(lái)尋求等量關(guān)系，構(gòu)建方程即可求解．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中數(shù)學(xué) 來(lái)源： 題型：

方程x2-3x=0的根的情況是（　�。�
A、有兩個(gè)不相等的實(shí)數(shù)根
B、有兩個(gè)相等的實(shí)數(shù)根
C、沒(méi)有實(shí)數(shù)根
D、無(wú)法確定是否有實(shí)數(shù)根

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科目：初中數(shù)學(xué) 來(lái)源： 題型：

觀察下列等式：9-1=2×4，16-4=3×4，25-9=4×4，36-16=5×4，…，這些等式反映自然數(shù)間的某種規(guī)律，設(shè)n表示自然數(shù)，請(qǐng)猜想出這個(gè)規(guī)律，用含n的等式表示出來(lái)，并加以證明．

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科目：初中數(shù)學(xué) 來(lái)源： 題型：

已知，在Rt△ABC中，∠ABC=90°，D是AC的中點(diǎn)，⊙O經(jīng)過(guò)A，D，B三點(diǎn)，CB的延長(zhǎng)線交⊙O于點(diǎn)E，延長(zhǎng)AC至F，使得CF=CD，連接EF
（1）求證：AE=CE；
（2）若
CE
CD
=
3
，求證：EF為⊙O的切線．

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科目：初中數(shù)學(xué) 來(lái)源： 題型：

如圖，在梯形ABCD中，AD∥BC，BE是△ABC的角平分線，AF⊥BE于F，過(guò)F作GH∥BC分別交AB，CD于G，H．求證：
（1）AG=GB；
（2）DH=HC．

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科目：初中數(shù)學(xué) 來(lái)源： 題型：

如圖，△ABC中，AD是中線，AE是角平分線，CF垂直AE于點(diǎn)F，AB=5，AC=2，則FD的長(zhǎng)是
 
．

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科目：初中數(shù)學(xué) 來(lái)源： 題型：

心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)概念的接受能力y與提出概念所用的時(shí)間x（單位：分鐘）之間滿足函數(shù)解析式y(tǒng)=-0.1x2+2.6x+43（0≤x≤30），y值越大，表示接受能力越強(qiáng)．
（1）在直角坐標(biāo)系中，畫(huà)出該函數(shù)的圖象；
（2）在什么范圍內(nèi)，學(xué)生的接受能力逐步增強(qiáng)？在什么范圍內(nèi)，學(xué)生的接受能力逐步降低？
（3）第10分鐘時(shí)，學(xué)生的接受能力是多少？

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科目：初中數(shù)學(xué) 來(lái)源： 題型：

如圖，兩條平行景觀長(zhǎng)廊l1和l2之間有一條折線通道，其中AB段與景觀長(zhǎng)廊l1成45°角，長(zhǎng)為20m；BC段與景觀長(zhǎng)廊垂直，長(zhǎng)為10m，CD段與景觀長(zhǎng)廊l2成60°角，長(zhǎng)為10m．
（1）求兩景觀長(zhǎng)廊間的距離（結(jié)果保留根號(hào)）；
（2）若通道的寬為1.5m，求出折線通道面積．

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科目：初中數(shù)學(xué) 來(lái)源： 題型：

如圖，在邊長(zhǎng)為1個(gè)單位長(zhǎng)度的小正方形組成的網(wǎng)格中，建立如圖所示的平面直角坐標(biāo)系，請(qǐng)按要求完成下面的問(wèn)題：
（1）以圖中的點(diǎn)O為位似中心，將△ABC作位似變換且同向放大到原來(lái)的兩倍，得到△A1B1C1；
（2）若△ABC內(nèi)一點(diǎn)P的坐標(biāo)為（a，b），則位似變化后對(duì)應(yīng)的點(diǎn)P′的坐標(biāo)是
 
．

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