【題目】如圖,O是的內(nèi)心,BO的延長線和的外接圓相交于D,連結(jié)DC、DA、OA、OC,四邊形OADC為平行四邊形.
求證:≌.
若,求陰影部分的面積.
【答案】(1)證明見解析(2)
【解析】
由點(diǎn)O為三角形的內(nèi)心,得到BO與CO都為角平分線,再由四邊形AOCD為平行四邊形,得到對邊平行且相等,進(jìn)而利用AAS得到三角形全等;
由三角形全等得到對應(yīng)邊相等,對應(yīng)角相等,確定出三角形ABC為等邊三角形,可得出內(nèi)心與外心重合,即,陰影部分面積等于扇形AOB面積減去三角形AOB面積,求出即可.
是的內(nèi)心,
,,
,
,
由,,
,
在和中,
,
≌;
由得,,,
,
,
是等邊三角形,
是的內(nèi)心也是外心,
,
設(shè)E為BD與AC的交點(diǎn),BE垂直平分AC,
在中,,,
,
,
.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】如圖1,CA=CB,CD=CE,∠ACB=∠DCE=α.
(1)求證:BE=AD;
(2)當(dāng)α=90°時,取AD,BE的中點(diǎn)分別為點(diǎn)P、Q,連接CP,CQ,PQ,如圖②,判斷△CPQ的形狀,并加以證明.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】某商場分兩次購進(jìn)A,B兩種商品進(jìn)行銷售,兩次購進(jìn)同一種商品的進(jìn)價(jià)相同,具體情況如表所示:
購進(jìn)數(shù)量件 | 購進(jìn)所需費(fèi)用元 | ||
A | B | ||
第一次 | 30 | 20 | 2200 |
第二次 | 20 | 30 | 2800 |
求A,B兩種商品每件的進(jìn)價(jià)分別是多少元?
商場決定A種商品以每件30元出售,B種商品以每件100元出售為滿足”五一“小長假期間市場需求,需購進(jìn)A,B兩種商品共1000件,且A種商品的數(shù)量不少于B種商品數(shù)量的4倍,請你求出獲利最大的進(jìn)貨方案,此時最大利潤是多少?
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】如圖,在Rt△ABC中,∠ACB=90°,D是AB的中點(diǎn),過點(diǎn)A作AE//BC與過點(diǎn)D作CD的垂線交于點(diǎn)E.
(1)如圖1,若CE交AD于點(diǎn)F,BC=6,∠B=30°,求AE的長;
(2)如圖2,求證AE+CE=BC.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】某校開展了“互助、平等、感恩、和諧、進(jìn)取”主題班會活動,活動后,就活動的個主題進(jìn)行了抽樣調(diào)查(每位同學(xué)只選最關(guān)注的一個),根據(jù)調(diào)查結(jié)果繪制了兩幅不完整的統(tǒng)計(jì)圖.根據(jù)圖中提供的信息,解答下列問題:
(1)這次調(diào)查的學(xué)生共有多少名?
(2)請將條形統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完整,并在扇形統(tǒng)計(jì)圖中計(jì)算出“進(jìn)取”所對應(yīng)的圓心角的度數(shù).
(3)如果要在這個主題中任選兩個進(jìn)行調(diào)查,根據(jù)(2)中調(diào)查結(jié)果,用樹狀圖或列表法,求恰好選到學(xué)生關(guān)注最多的兩個主題的概率(將互助、平等、感恩、和諧、進(jìn)取依次記為A、B、C、D、E).
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】已知:如圖,△ABC的周長為21cm,AB=6cm,BC邊上中線AD=5cm,△ACD周長為16cm,則AC的長為__________cm.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】如圖1,已知中,點(diǎn)在邊上,交邊于點(diǎn),且平分.
(1)求證:;
(2)如圖2,在邊上取點(diǎn),使,若,,求的長。
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】如圖,四邊形ABCD中,∠A = ∠B = 90°,AB邊上有一點(diǎn)E,CE,DE分別是∠BCD和∠ADC 的角平分線,如果ABCD的面積是12,CD = 8,那么AB的長度為_____.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】如圖,在邊長為 1 個單位長度的小正方形組成的網(wǎng)格中,點(diǎn) A、B、C 在小正方形的頂點(diǎn)上.
(1)在圖中畫出與△ABC 關(guān)于直線 l 成軸對稱的△A′B′C′;
(2)連接 AA′,則△ACA′的面積為 ;
(3)在直線 l 上找一點(diǎn) P,使 PA+PB 的長最短,則這個最短長度為 .
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