13.在探究“杠桿的平衡條件”實(shí)驗(yàn)中,所用的實(shí)驗(yàn)器材有杠桿、支架、刻度尺、細(xì)線、質(zhì)量相同的鉤碼若干.

(1)將杠桿裝在支架上,發(fā)現(xiàn)杠桿左端下沉(如圖甲所示),如果將杠桿右側(cè)的平衡螺母向右調(diào)到頭了,杠桿左端仍下沉,此時(shí)應(yīng)將杠桿左側(cè)的平衡螺母向右調(diào),直到杠桿在水平位置平衡為止.
(2)某同學(xué)利用圖乙進(jìn)行正確的實(shí)驗(yàn)操作后,得到的數(shù)據(jù)為F1=0.5N、l1=20cm、F2=1N和l2=10cm.該同學(xué)根據(jù)這些數(shù)據(jù)能否得出探究結(jié)論?答:不能.理由是:因?yàn)橐淮螌?shí)驗(yàn)獲得的數(shù)據(jù)有偶然性,不能反映普遍規(guī)律.
(3)使杠桿在傾斜一定角度的位置做實(shí)驗(yàn),也能得出杠桿平衡條件.這種實(shí)驗(yàn)方案與杠桿在水平位置做實(shí)驗(yàn)的方案相比較,小明認(rèn)為開始的實(shí)驗(yàn)方案好.小明的理由是:便于讀出力臂大小.
(4)如圖丙所示,當(dāng)在A處掛了三個(gè)鉤碼時(shí),要使杠桿平衡,應(yīng)在C處掛4個(gè)鉤碼.(每個(gè)鉤碼的質(zhì)量相等).
(5)若某次實(shí)驗(yàn)中用彈簧測(cè)力計(jì)豎直向上拉杠桿一端的A點(diǎn),如圖所示,杠桿平衡時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)為Fa,若在A點(diǎn)斜向上拉,杠桿要求在水平位置再次平衡時(shí),彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)為Fb,則Fa小于Fb(填“大于、小于、等于”)

分析 (1)調(diào)節(jié)杠桿平衡時(shí),無論左端還是右端的平衡螺母都向上翹的一端移動(dòng).
(2)實(shí)驗(yàn)時(shí),如果只用一組數(shù)據(jù)得到結(jié)論,偶然性太大,因此應(yīng)獲取多組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)歸納出物理規(guī)律.
(3)探究杠桿平衡條件時(shí),杠桿在傾斜一定角度的位置進(jìn)行實(shí)驗(yàn),力臂不在杠桿上,不方便測(cè)量;杠桿在水平位置平衡,力臂在杠桿上,重力的力臂為從支點(diǎn)到掛鉤碼處杠桿的長(zhǎng)度,便于讀出力臂大。
(4)根據(jù)杠桿平衡條件F1L1=F2L2分析解答.
(5)杠桿在水平位置平衡,阻力、阻力臂不變,彈簧測(cè)力計(jì)傾斜拉動(dòng)杠桿時(shí),動(dòng)力臂變小,動(dòng)力變大.

解答 解:(1)調(diào)節(jié)杠桿在水平位置平衡時(shí),杠桿左端下沉,右端上翹,左右兩端平衡螺母都向上翹的右端移動(dòng).
(2)不能得出探究結(jié)論;因?yàn)橐淮螌?shí)驗(yàn)獲得的數(shù)據(jù)有偶然性,不能反映普遍規(guī)律.
(3)探究杠桿平衡條件時(shí),杠桿在傾斜一定角度的位置進(jìn)行實(shí)驗(yàn),力臂不在杠桿上,不方便測(cè)量;杠桿在水平位置平衡,力臂在杠桿上,便于讀出力臂大小,故小明認(rèn)為開始的實(shí)驗(yàn)方案好.
(4)設(shè)一鉤碼重為G,杠桿一格為L(zhǎng),根據(jù)杠桿平衡條件F1L1=F2L2得:3G×4L=FC×3L,F(xiàn)C=4G,故在應(yīng)在C處掛4個(gè)鉤碼.
(5)用彈簧測(cè)力計(jì)豎直向上拉時(shí)測(cè)力計(jì)的示數(shù)為Fa,若在A點(diǎn)斜向上拉,杠桿要求在水平位置再次平衡時(shí),彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)為Fb,杠桿在水平位置平衡,阻力、阻力臂不變,彈簧測(cè)力計(jì)傾斜拉動(dòng)杠桿時(shí),動(dòng)力臂變小,動(dòng)力變大.所以則Fa小于Fb
故答案為:(1)右;(2)不能;因?yàn)橐淮螌?shí)驗(yàn)獲得的數(shù)據(jù)有偶然性,不能反映普遍規(guī)律;(3)便于讀出力臂大;(4)4;(5)小于;

點(diǎn)評(píng) 本題考查了杠桿平衡的條件,在實(shí)驗(yàn)中我們應(yīng)首先調(diào)節(jié)杠桿兩端的平衡螺母,使杠桿在水平位置平衡,以便直接讀出力臂;用彈簧測(cè)力計(jì)時(shí),應(yīng)注意豎直方向拉動(dòng)測(cè)力計(jì);注意杠桿平衡的條件:動(dòng)力×動(dòng)力臂=阻力×阻力臂的應(yīng)用.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來源:2017屆福建省九年級(jí)上學(xué)期期中考試物理試卷(解析版) 題型:選擇題

下列現(xiàn)象中,不屬于摩擦起電的是( )

A. 在干燥的天氣中脫毛衣時(shí),會(huì)聽到啪啪聲

B. 用塑料梳子梳干燥的頭發(fā),越梳越蓬松

C. 吸塵器能夠把地上的碎紙屑吸起來

D. 用干燥的毛刷刷毛料衣服時(shí),毛刷上吸附許多臟物

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

7.實(shí)驗(yàn):測(cè)量某種食用油的密度.

(1)進(jìn)行下列實(shí)驗(yàn)操作:
A.用天平測(cè)量燒杯和剩余食用油的總質(zhì)量m1
B.將待測(cè)食用油倒入燒杯中,用天平測(cè)出燒杯和食用油的總質(zhì)量m2
C.將燒杯中食用油的一部分倒入量筒,測(cè)出這部分食用油的體積V
以上操作的正確順序是:BCA(填字母代號(hào)).
(2)現(xiàn)已測(cè)出m2是190g,根據(jù)如圖中可知m1的質(zhì)量為151.4克,算出這種食用油的密度是0.84g/cm3

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科目:初中物理 來源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

3.以下是幾位同學(xué)用托盤天平和量筒測(cè)定鹽水密度的實(shí)驗(yàn),請(qǐng)將實(shí)驗(yàn)過程中所缺內(nèi)容補(bǔ)充完整.
(1)測(cè)量前,將天平放在水平桌面上,發(fā)現(xiàn)天平的指針向右偏了,要使天平平衡,就應(yīng)將橫梁右端的平衡螺母適當(dāng)向左(左/右)旋.若測(cè)量時(shí),發(fā)現(xiàn)指針向左偏了,要使天平平衡,可行的操作是:加砝碼或向右移動(dòng)游碼.
(2)小紅的實(shí)驗(yàn)步驟是:①用調(diào)節(jié)好的天平稱出燒杯的質(zhì)量m1;用燒杯取適量的鹽水稱出其總質(zhì)量m2;③將燒杯中鹽水倒入量筒中,讀出鹽水的體積V;④用公式算出鹽水的密度ρ.則鹽水的密度表達(dá)式ρ=$\frac{{m}_{2}-{m}_{1}}{V}$,這樣的實(shí)驗(yàn)方案會(huì)使測(cè)量的結(jié)果偏大(偏大/偏小/不變).
(3)小東為了減小小紅實(shí)驗(yàn)的偏差,重新調(diào)整了實(shí)驗(yàn)步驟.如圖所示是小東重新調(diào)整實(shí)驗(yàn)步驟順序之后,在倒出適量鹽水后測(cè)量的相關(guān)操作步驟.請(qǐng)你根據(jù)圖示操作步驟,幫小東填寫如表中空白處.
燒杯和鹽水
的總質(zhì)量m/g
倒出部分鹽水后燒杯
和鹽水的總質(zhì)量m1/g
倒出鹽水的
質(zhì)量m2/g
倒出鹽水的
體積V/cm3
鹽水的密
度ρ/kg/m3
1178433301.1×103

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科目:初中物理 來源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

9.王華同學(xué)利用如圖所示的器材探究液體內(nèi)部壓強(qiáng)的特點(diǎn).

(1)本探究活動(dòng)是通過觀察U形管兩側(cè)液面高度差知道液體內(nèi)部壓強(qiáng)大小的;
(2)比較甲、乙兩圖可得出的結(jié)論是同種液體,壓強(qiáng)隨深度增加而增大;
(3)要探究液體壓強(qiáng)與盛液體的容器形狀是否有關(guān),應(yīng)選擇丙和丁兩圖進(jìn)行對(duì)比,結(jié)論是:液體壓強(qiáng)與盛液體的容器形狀無關(guān)(填“有關(guān)”或“無關(guān)”);
(4)為了研究液體壓強(qiáng)是否與液體密度有關(guān),在換用不同的三種液體后,他多次改變探頭在液體中的深度,每次調(diào)整并保持U形管左右兩側(cè)液面的高度差為h不變,比較探頭所處的深度,則探頭所在深度最大的液體是(選填字母)A;
 A.酒精:ρ酒精=0.8×103kg/m3 B.植物油:ρ=0.9×103kg/m3 C.鹽水:ρ=1.1×103kg/m3
(5)王華又想探究浮力大小與液體密度的關(guān)系,于是他找來了一個(gè)木塊,分別放入了裝有水喝裝有鹽水的容器中,發(fā)現(xiàn)兩次木塊都漂浮在液面上,浮力都等于木塊的重力,浮力相等,多以他得出結(jié)論:浮力大小與液體密度無關(guān),他得出的結(jié)論是否正確?不正確,原因是沒有控制木塊排開液體的體積相同.

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科目:初中物理 來源: 題型:填空題

18.如圖所示,放在桌面上的飲料瓶子,內(nèi)部剩有飲料.瓶塞旋緊后倒過來時(shí),液體對(duì)瓶塞的壓強(qiáng)大于正放時(shí)液體對(duì)瓶底的壓強(qiáng)(選填“大于”、“小于”或“等于”),原因是液體的密度不變,深度變大.倒過來時(shí)瓶子對(duì)桌面的壓強(qiáng)增大(選填“增大”、“減小”或“不變”),原因是壓力不變、受力面積變。

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科目:初中物理 來源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

5.在探究滑動(dòng)摩擦力的大小與什么因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)中,某同學(xué)提出下列猜想:
Ⅰ、與物體速度的大小有關(guān)
Ⅱ、與接觸面的粗糙程度(表面狀況)有關(guān)
Ⅲ、與壓力的大小有關(guān)
(1)為了驗(yàn)證上述猜想是否正確,他采用了圖甲所示的裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)中應(yīng)拉著彈簧測(cè)力計(jì)使木塊沿水平方向做勻速直線運(yùn)動(dòng).
(2)實(shí)驗(yàn)時(shí)他發(fā)現(xiàn)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)不穩(wěn)定,便對(duì)實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行改進(jìn),如圖乙所示,他用雙面膠將彈簧測(cè)力計(jì)固定在長(zhǎng)方體木塊的上表面,用細(xì)繩連接彈簧測(cè)力計(jì)的掛鉤和電動(dòng)機(jī),在木塊上放置不同的砝碼,當(dāng)電動(dòng)機(jī)以不同的轉(zhuǎn)速工作時(shí),通過細(xì)線水平拉動(dòng)彈簧測(cè)力計(jì)和木塊以不同的速度做勻速直線運(yùn)動(dòng).實(shí)驗(yàn)記錄如下:
實(shí)驗(yàn)次數(shù)表面狀況壓力/N木塊的速度/(m/s-1摩擦力/N
1木塊--木板2.00.10.6
2同上4.00.11.2
3同上4.00.21.2
4木塊---砂紙2.00.11.0
①分析3、4兩次的實(shí)驗(yàn)記錄,不能(選填“能”或“不能”)驗(yàn)證猜想Ⅰ.
②分析1、4兩次的實(shí)驗(yàn)記錄,可初步驗(yàn)證猜想Ⅱ.
③分析1、2兩次的實(shí)驗(yàn)記錄,可初步驗(yàn)證猜想Ⅲ.

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

2.在“探究杠桿的平衡條件”實(shí)驗(yàn)中:
(1)如圖a所示,為杠桿在水平位置平衡,應(yīng)將杠桿右端的平衡螺母向右旋(選填“左”或“右”).
(2)如圖b所示,在A位置上掛兩個(gè)相同鉤碼,應(yīng)該在B位置掛上1個(gè)同樣的鉤碼,才能使杠桿在水平位置平衡.
(3)如圖c所示,彈簧測(cè)力計(jì)由豎直方向逐漸向左轉(zhuǎn)動(dòng),杠桿始終保持水平平衡,則彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)將變大(選填“變大”、“變小”或“不變”).其原因是拉力的力臂變小.

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科目:初中物理 來源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

3.(一)聯(lián)合國(guó)決定每年3月22日為國(guó)際水資源日.某課外興趣小組的同學(xué)對(duì)學(xué)校自來水的密度進(jìn)行了測(cè)量.
(1)某同學(xué)將天平放在水平桌面上,游碼移到標(biāo)尺左側(cè)的零刻度線,然后調(diào)節(jié)平衡螺母使指針指在分度盤中央.
(2)實(shí)驗(yàn)正確操作,測(cè)出自來水和杯子總質(zhì)量為118.8g,將部分水倒入量筒,如圖甲所示,測(cè)出剩余自來水和杯子的質(zhì)量,如圖乙所示,自來 水的密度為1.01×103kg/m3
(3)在向量筒倒入自來水時(shí),如果不慎有水濺出,則測(cè)出的自來水密度會(huì)偏大(選填“偏大”、“偏小”或“不變”).

(二)在“測(cè)量滑輪組的機(jī)械效率”的實(shí)驗(yàn)中.某組同學(xué)用同樣的滑輪安裝了如圖丙、丁所示的 滑輪組.實(shí)驗(yàn)測(cè)得的數(shù)椐如表所示.
次數(shù)物體的重力
G/N
提升高度
h/m
拉力
F/N
繩端移動(dòng)的距離s/m機(jī)械效率
η
120.110.366.7%
230.11.40.371.4%
340.11.80.374.1%
420.11.50.2
(1)表格內(nèi)的第4次實(shí)驗(yàn)中應(yīng)補(bǔ)充的數(shù)據(jù)是66.7%(結(jié)果精確到0.1%).這次數(shù)據(jù)是用圖中丁(填“丙”或“丁”)所示的滑輪組測(cè)得的.
(2)分析比較第123次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可以判定,若要增大滑輪組的機(jī)械效率,應(yīng)該增大物體的重力.在第1次實(shí)驗(yàn)中,拉力F所做的額外功為0.1J.
(3)某同學(xué)認(rèn)為,使用相同的滑輪所組成的滑輪組提升同一個(gè)重物時(shí),越省力的滑輪組其機(jī)械效率越大,他的想法正確嗎?不正確.請(qǐng)你利用補(bǔ)充完整后的表格中的數(shù)據(jù)說明你的判斷:第1次比第4次省力,但兩次的機(jī)械效率卻相同.

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