13.某興趣小組的同學(xué)觀察到不同物體在空氣中下落的快慢不同,如石子下落比羽毛快得多,于是他們聯(lián)想到“物體在液體中下沉的快慢與哪些因素有關(guān)”,并作出以下猜想:
猜想一:物體下沉快慢與物體質(zhì)量有關(guān);    
猜想二:物體下沉快慢與液體種類有關(guān);
猜想三:物體下沉快慢與物體體積有關(guān);    
猜想四:物體下沉快慢與物體形狀有關(guān);
他們利用天平、秒表、長玻璃圓筒、體積和形 狀相同的小瓶,還有細(xì)沙、水、牛奶、食用油等器材,進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn),將能夠下沉的物體從液面處由靜止開始下沉,每次下沉深度均為0.3m.記錄的部分實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下表.
實(shí)驗(yàn)序號(hào)液體質(zhì)量m/g下沉?xí)r間t/s
1200.53
2250.40
3300.30
4牛奶200.70
5250.50
6300.45
7食用油200.87
8250.70
9300.60
(1)物體在液體中下沉的深度相同時(shí),通過比較物體的下沉?xí)r間判斷下沉的快慢.
(2)圖示為物體分別在三種液體中下沉?xí)r間與其質(zhì)量的關(guān)系圖象,其中反映物體在食用油中下沉?xí)r間與質(zhì)量關(guān)系的圖象是c.
(3)分析比較實(shí)驗(yàn)序號(hào)1、2、3(或4、5、6)的數(shù)據(jù),可以得出的結(jié)論是:物體的質(zhì)量越大,物體下沉越快.

分析 通過鮮活的情景設(shè)計(jì),側(cè)重考查學(xué)生對知識(shí)的理解.考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析能力和數(shù)學(xué)圖象認(rèn)識(shí)能力;創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)考查了物理實(shí)驗(yàn)的兩個(gè)基本方法--轉(zhuǎn)換法和控制變量法,這對物理教學(xué)也具有一定的導(dǎo)向作用.

解答 解:(1)當(dāng)物體在液體中下沉的深度相同時(shí),下沉?xí)r間越長,物體下沉的越慢.物體下沉?xí)r間越短,下沉速度越快.故通過比較物體的下沉?xí)r間判斷下沉的快慢.
(2)由圖表中的數(shù)據(jù):質(zhì)量為20g時(shí),下沉?xí)r間為0.87s;質(zhì)量為25g時(shí),下沉?xí)r間為0.70s;質(zhì)量為30g時(shí),下沉?xí)r間為0.60s.通過比較可以得出反映物體在食用油中下沉?xí)r間與質(zhì)量關(guān)系的圖象是c.
(3)通過比較可以發(fā)現(xiàn)在其它條件相同時(shí),質(zhì)量為20g的水,下沉?xí)r間是0.53s;質(zhì)量為25g的水,下沉?xí)r間是0.40s;質(zhì)量為30g的水,下沉?xí)r間是0.30s.由此可以得出物體的質(zhì)量越大,物體下沉越快.
故答案為:(1)下沉?xí)r間;(2)c;(3)物體的質(zhì)量越大,物體下沉越快.

點(diǎn)評 此類題要求學(xué)生根據(jù)題給信息,通過分析、推理,探究出相關(guān)物理規(guī)律,由于此類題突出體現(xiàn)了過程與方法,能較好地考查學(xué)生的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新思維能力.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來源: 題型:解答題

3.酸甜多汁的水果不僅可以為我們的身體提供能量,還可以發(fā)電呢!小夢將接有導(dǎo)線的銅片和鋅片插入橙子中,一個(gè)水果電池就做成了,如圖所示,那么水果電池的正極是哪個(gè)金屬片呢?
給你電流表、電壓表、發(fā)光二極管,導(dǎo)線若干.請選擇其中合適的器材設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行探究.
(1)選用的器材:
(2)探究的方法:

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

4.小科在觀看世界冰壺錦標(biāo)賽時(shí)猜想:冰壺在冰面上的滑行距離,除了與離手時(shí)的速度大小、接觸面的粗糙程度有關(guān)外,還可能與質(zhì)量有關(guān).

為了驗(yàn)證這一猜想,小科、小敏和小思做了如下實(shí)驗(yàn)(如圖所示):在木塊上加放數(shù)量不等的鉤碼后,讓木塊從O點(diǎn)靜止滑下,記錄木塊和鉤碼的總質(zhì)量m和它在水平面的滑行距離S,記錄數(shù)據(jù)如下表
質(zhì)量m/kg0.100.150.200.250.300.350.40
滑行距離s/m0.420.410.430.420.430.420.42
(1)木塊每次都從O點(diǎn)靜止下滑,到達(dá)A點(diǎn)的速度 相同.
(2)從上述數(shù)據(jù)分析,可以得到的結(jié)論是:在初速度和接觸面粗糙程度相同的條件下,物體在水平面上滑行的距離與物體的質(zhì)量大小無關(guān).
(3)小敏認(rèn)為:木塊及鉤碼的質(zhì)量越大,對水平面的壓力越大,則滑行中受到的阻力也越大,滑行距離就會(huì)越短.因此,他認(rèn)為數(shù)據(jù)有問題,于是對上表數(shù)據(jù)做了如下改動(dòng):

請你評判小敏的做法并闡述理由:小敏的做法是錯(cuò)誤的.我們做實(shí)驗(yàn)記錄數(shù)據(jù)時(shí)要尊重客觀事實(shí),不能隨便更改數(shù)據(jù);
(4)小思同學(xué)反思上述實(shí)驗(yàn)后認(rèn)為:在初速度和所受到的摩擦阻力大小相同的條件下,物體的質(zhì)量越大在水平面上滑行的距離將越遠(yuǎn),因?yàn)椋涸诔跛俣群退艿降哪Σ磷枇Υ笮∠嗤臈l件下,木塊及鉤碼的質(zhì)量越大,木塊和鉤碼具有的動(dòng)能越大,克服摩擦所做的功就越多,所以滑行的距離也就越長(請從功和能的角度回答).

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科目:初中物理 來源: 題型:填空題

1.星期天我校某班同學(xué)騎自行車去郊游,小明同學(xué)用同樣大小的力推兩名騎自行車的同學(xué),結(jié)果發(fā)現(xiàn)質(zhì)量較小的同學(xué)速度增加較快,質(zhì)量較大的同學(xué)速度增加較慢.愛思考的小明猜想:物體速度增加的快慢可能與質(zhì)量有關(guān).為了驗(yàn)證自己的猜想,他和其他同學(xué)到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行了以下實(shí)驗(yàn).實(shí)驗(yàn)過程如圖所示:
實(shí)驗(yàn)
序號(hào)
小車及砝碼的質(zhì)量m(kg)開始的速度v0(m/s)1秒末的速度v1(m/s)2秒末的速度v2(m/s)每秒速度的增加量△v(m/s)
10.50121
2100.51
3200.250.50.25
(1)將表中所缺的數(shù)據(jù)補(bǔ)充完整.
(2)分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),他們驗(yàn)證了小明的猜想并得出物體每秒速度的增加量△v與其質(zhì)量m之間的關(guān)系是:物體所受的外力一定時(shí),物體每秒速度的增加量△v與其質(zhì)量m成反比.
(3)從這個(gè)實(shí)驗(yàn)可以進(jìn)一步得出,力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因,質(zhì)量是物體抵抗運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變的原因.
(4)完成此實(shí)驗(yàn)時(shí)的要求是實(shí)驗(yàn)桌面光滑水平,鉤碼的質(zhì)量相同從而保證拉力一樣.

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

8.小海發(fā)現(xiàn)電腦是利用風(fēng)扇來降溫的.他想知道風(fēng)扇產(chǎn)生的空氣流動(dòng)強(qiáng)度與哪些因素有關(guān).他猜想可能與風(fēng)扇的扇葉寬度、扇葉長度、扇葉傾斜角度都有關(guān)系.為此他制作了幾個(gè)
不同的小風(fēng)扇,并用一個(gè)轉(zhuǎn)速為300轉(zhuǎn)/分的電機(jī)分別帶動(dòng)這幾個(gè)風(fēng)扇轉(zhuǎn)動(dòng),去吹動(dòng)同一位置的同一紙片(如圖所示).下表為實(shí)驗(yàn)記錄的數(shù)據(jù):
序號(hào)扇葉寬度/cm扇葉長度/cm扇葉傾斜
角度θ
紙片被吹起的
角度α
13730°30°
22730°20°
33430°20°
43745°40°
5
(1)試驗(yàn)中,小海是通過觀察紙片被吹起的角度來知道風(fēng)扇產(chǎn)生的空氣流動(dòng)強(qiáng)度的.
(2)他在分析空氣流動(dòng)強(qiáng)度與扇葉長度的關(guān)系時(shí),應(yīng)選用序號(hào)為1、3的兩次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),得出的結(jié)論為:在其它條件相同時(shí),扇葉越長,空氣流動(dòng)強(qiáng)度越大.
(3)由于實(shí)驗(yàn)次數(shù)少,上述結(jié)論的可信度令人懷疑.因此他想再制作一個(gè)小風(fēng)扇,那么若要將該小風(fēng)扇之扇葉規(guī)格的相關(guān)數(shù)據(jù)填在序號(hào)5的行內(nèi),除扇葉的長度一項(xiàng)數(shù)據(jù)變化外,其它的數(shù)據(jù)必須與前面所選的兩次數(shù)據(jù)完全相同.

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

18.你也許會(huì)看到,在十字路口,一輛卡車、一輛小汽車和一輛摩托車并排停在白線的后面.綠燈一亮,三輛車同時(shí)起動(dòng),小汽車沖在最前面,摩托車其次,卡車最慢.
【猜想與假設(shè)】小明看到這一現(xiàn)象后,提出了猜想:“機(jī)動(dòng)車起動(dòng)的快慢可能與質(zhì)量有關(guān)”.
請你提出一個(gè)猜想:機(jī)動(dòng)車的起動(dòng)快慢可能與牽引力大小有關(guān).
【設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】
如果直接用卡車、小汽車和摩托車做實(shí)驗(yàn),有些物理量難測量.所以,小明和幾個(gè)同學(xué)設(shè)計(jì)如圖116所示的裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn).實(shí)驗(yàn)步驟如下,請你將未完成的部分填寫完整.
①選取質(zhì)量較小的磚塊,稱出小車和磚塊的總質(zhì)量m1
②把磚塊放到小車上,用彈簧測力計(jì)沿水平方向勻速拉動(dòng)小車,并記下當(dāng)拉力為F1時(shí),2s后小車離起點(diǎn)的距離為s1
③保持質(zhì)量不變,按步驟②重做一次,記下當(dāng)拉力為F2時(shí),2s后小車離起點(diǎn)的距離s2
④把小車上的磚塊換成質(zhì)量較大的磚塊,并稱出它們的總質(zhì)量m2.再次用彈簧測力計(jì)沿水平方向勻速拉動(dòng)小車,記下當(dāng)拉力為F1時(shí),2s后小車離起點(diǎn)的距離s3;當(dāng)拉力為F2時(shí),2s后小車離起點(diǎn)的距離s4
【交流與評估】
①這個(gè)實(shí)驗(yàn)完成了怎樣的轉(zhuǎn)換呢:在靜止的小車上放上質(zhì)量較大的磚塊,是用它當(dāng)作卡車(填“卡車”“小汽車”或“摩托車”),用彈簧測力計(jì)拉動(dòng)測出拉力用以替代牽引力,測出起動(dòng)后2s內(nèi)前進(jìn)的距離,是為了比較起動(dòng)快慢.
②請你對上面的實(shí)驗(yàn)作出評估,找出實(shí)驗(yàn)中不容易操作的地方,并提出改進(jìn)方法.上面實(shí)驗(yàn)難以控制拉力不變,在桌子邊緣加一個(gè)定滑輪,通過定滑輪吊起重物相等的磚碼,以保證拉力大小不變

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科目:初中物理 來源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

5.在力學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)時(shí),小紅到實(shí)驗(yàn)室用小車、彈簧、毛巾、棉布、玻璃等器材做了下面的探究實(shí)驗(yàn).實(shí)驗(yàn)裝置及步驟如下:
a.將彈簧左端固定在墻上,右端與小車接觸(不連接),小車放在光滑的水平面AB上,此時(shí)彈簧處在原長狀態(tài),如圖甲所示;
b.在水平面BC上鋪上毛巾,向左移動(dòng)小車壓縮彈簧,然后從靜止釋放小車,標(biāo)出小車在毛巾面上運(yùn)動(dòng)的距離;
c.在水平面BC上分別鋪上棉布和玻璃,重做實(shí)驗(yàn)(彈簧壓縮量與b相同),并標(biāo)出小車在棉布和玻璃面上運(yùn)動(dòng)的距離.三次實(shí)驗(yàn)小車靜止時(shí)位置如圖乙①②③所示.
請回答下列問題:
(1)每次實(shí)驗(yàn)時(shí)彈簧的壓縮量相同,則小車到達(dá)B點(diǎn)時(shí)的速度相同(選填“相同”或“不同”).
(2)若表面粗糙程度是:毛巾面最大,棉布次之、玻璃最小,可以得出結(jié)論:水平面越光滑,小車受到的阻力越小,速度減小得越慢(選填“快”或“慢”).由此可以得出推論:如果運(yùn)動(dòng)的物體不受力作用,它將做勻速直線運(yùn)動(dòng),這種研究物理問題的方法叫理想化實(shí)驗(yàn)(選填“控制變量法”、“轉(zhuǎn)換法”或“理想化實(shí)驗(yàn)”).
(3)為了探究物體的動(dòng)能和速度的關(guān)系,小紅改變彈簧的壓縮量,重做實(shí)驗(yàn),小車在毛巾表面靜止時(shí)如圖丙④所示,她應(yīng)比較圖丙④與圖乙中①(填序號(hào))來分析;可以得出結(jié)論:質(zhì)量一定時(shí),速度越大,物體的動(dòng)能越大.
(4)她還想探究物體的動(dòng)能和質(zhì)量的關(guān)系,她設(shè)計(jì)了這樣的方案:在圖丙④的基礎(chǔ)上,在小車上放一只砝碼,向左移動(dòng)小車與圖丙④的壓縮量相同,重做實(shí)驗(yàn).標(biāo)出小車在毛巾表面上運(yùn)動(dòng)的距離,將這個(gè)距離與圖丙④中小車在毛巾上運(yùn)動(dòng)的距離比較,不能(選填“能”、“不能”)說明動(dòng)能與質(zhì)量的關(guān)系.

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科目:初中物理 來源: 題型:填空題

2.某小組同學(xué)研究柱形物體浸入液體的過程中液體對容器底部壓力的變化情況,他們將高H為0.15米、橫截面積為S的 圓柱體掛在測力計(jì)下,并將其逐步浸入同一容器的液體中(液體不溢出),如圖所示,記錄其下表面到水面的距離h,計(jì)算出相鄰兩次實(shí)驗(yàn)中h的變化量△h,并測得容器底部受到液體的壓力F,將數(shù)據(jù)記錄在表一中.然后,他們變換液體重復(fù)實(shí)驗(yàn),將數(shù)據(jù)記錄在表二中.(已知:r1>r2
表一(液體密度為r1
實(shí)驗(yàn)
序號(hào)
h(米)F (牛)△h(米)△F(牛)
1020.00.011.0
20.0121.0
30.0222.00.022.0
40.0424.0
50.0525.00.033.0
60.0828.0
70.1535.00.010
80.1635.0
表二(液體密度為r2
實(shí)驗(yàn)
序號(hào)
h(米)F(牛)△h(米)△F(牛)
9020.00.010.8
100.0120.8
110.0221.60.021.6
120.0423.2
130.0524.00.032.4
140.0826.4
150.1532.00.020
160.1732.0
①分析比較實(shí)驗(yàn)序號(hào)1~6或9~14中F與h的數(shù)據(jù)及相關(guān)條件,可得出的初步結(jié)論是:同一柱形物體浸入同種液體過程中,液體對容器底部的壓力隨柱體浸入液體深度的增大而增大.
②分析比較實(shí)驗(yàn)序號(hào)1~6和9~14中△F與△h的數(shù)據(jù)及相關(guān)條件,可得出的初步結(jié)論是:同一柱形物體浸入同種液體中,△h相同,液體密度越大,△F越大.     
③分析比較實(shí)驗(yàn)序號(hào)7、8或15、16中的數(shù)據(jù)及相關(guān)條件,發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)與上述的結(jié)論不相符合,簡述數(shù)據(jù)與小紅結(jié)論不符的原因柱體浸沒在液體中.
④請進(jìn)一步綜合分析表一、表二的相關(guān)數(shù)據(jù),并歸納得出結(jié)論.
(a)分析比較實(shí)驗(yàn)序號(hào)1~6或9~14中△F和△h的數(shù)據(jù)及相關(guān)條件,可得出的初步結(jié)論是:在柱形物浸入同種液體的過程中,△F與△h成正比.
(b)分析比較實(shí)驗(yàn)序號(hào)1~6和9~14中△F和△h的數(shù)據(jù)及相關(guān)條件,可得出的初步結(jié)論是:在柱形物浸入不同液體的過程中,△h相同時(shí),不同的液體,△F不同.
該小組同學(xué)認(rèn)為物體浸入液體的過程中容器底部受到液體壓力的增加量△F除了與h和液體種類有關(guān)之外,可能還與物體自身的形狀有關(guān),為了驗(yàn)證自己的想法,需添加的器材為正方體乙.
器材:圓柱體甲    高   H=0.15米   橫截面積 2S;
正方體乙    邊長H=0.15米   橫截面積 S;
圓柱體丙     高   H=0.2米   橫截面積 S.

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科目:初中物理 來源: 題型:填空題

3.觀察氣體的擴(kuò)散現(xiàn)象時(shí),應(yīng)選擇圖中的乙(選填“甲”或“乙”)圖所示實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn),撤掉兩瓶中間的玻璃板,兩種氣體就會(huì)逐漸混合在一起,最后顏色變得均勻,這說明氣體的分子在不停地做無規(guī)則運(yùn)動(dòng).

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同步練習(xí)冊答案