19.小明在選用彈簧測力計的過程中,發(fā)現(xiàn)測量大小相同的力時,用不同規(guī)格的測力計,彈簧伸長的長度不一樣,對哪些因素會影響彈簧的伸長量,小明又三種猜想:
猜想1:制造彈簧所用的材料可能影響彈簧的伸長量.
猜想2:彈簧的原長可能影響彈簧的伸長量.
猜想3:彈簧的粗細(xì)可能影響彈簧的伸長量.
小明為探究自己的猜想,設(shè)計出一個實驗方案:
①將一根彈簧剪成長度不同的兩根,測出兩根彈簧的初始長度L1L2;
②如圖所示,固定彈簧的一端,用大小相等的力拉彈簧,測出兩根彈簧的對應(yīng)長度L1′、L2′;
③改變拉力的大小,重復(fù)實驗步驟①②,記錄實驗數(shù)據(jù).
(1)該實驗方案研究的是猜想(填寫序號);2
(2)實驗方案中將“一根彈簧剪成長度不同的兩根”,這樣做的目的是得到材料、粗細(xì)均相同的兩根彈簧.
(3)實驗方案中“用大小相同的力拉彈簧”表明彈簧的伸長量還與拉力大小有關(guān).
(4)探究此猜想需要研究和比較的物理量是彈簧的原長和對應(yīng)的伸長量.

分析 (1)保持彈簧材料、粗細(xì)相同,原長不同,改變拉力大小,對比伸長量的大小關(guān)系,這是探究彈簧伸長量與原長的關(guān)系;
(2)實驗方案中將“一根彈簧剪成長度不同的兩根”,保持了彈簧材料、粗細(xì)相同,原長不同;
(3)實驗方案中“用大小相同的力拉彈簧”觀察伸長量的變化,探究伸長量與拉力大小的關(guān)系;
(4)該探究過程需要探究的物理量是彈簧的原長,比較彈簧的伸長量.

解答 解:(1)保持彈簧材料、粗細(xì)相同,原長不同,改變拉力大小,對比伸長量的大小關(guān)系,這是探究彈簧伸長量與原長的關(guān)系,故是研究猜想2;
(2)實驗方案中將“一根彈簧剪成長度不同的兩根”,保持了彈簧材料、粗細(xì)相同,原長不同;
(3)實驗方案中“用大小相同的力拉彈簧”觀察伸長量的變化,探究伸長量與拉力大小的關(guān)系;
(4)該探究過程需要探究的物理量是彈簧的原長,比較彈簧的伸長量.
故答案為:
(1)2;
(2)得到材料、粗細(xì)均相同的兩根彈簧;
(3)拉力大小;
(4)彈簧的原長;對應(yīng)的伸長量.

點評 此題考查了學(xué)生探究思維中控制變量法的應(yīng)用,分析問題注意所控制的不變量,改變量引起的變化是解題關(guān)鍵.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來源: 題型:填空題

5.電磁波家族有無線電波、紅外線、可見光、紫外線等,它們都可以在真空中傳播,在真空中傳播時,它們的波速相同(選填“頻率”、“波長”或“波速”).電臺發(fā)射的某種電磁波波長為3m,其頻率是1×108Hz.

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

10.在抗洪搶險中,解放軍戰(zhàn)士穿的救生背心,夾層里面填充的是泡沫塑料塊,這是利用它密度小的屬性;剪刀刀口,菜刀刀口都很鋒利,可以用來剪衣服,切食品,它們一般都是用鋼制作而不用木頭制作,這是利用了鋼的硬度大的屬性;汽車輪胎用橡膠做成,這是利用了橡膠的彈性好.

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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

7.某學(xué)習(xí)小組利用如圖甲體驗“模擬引力”之后,進(jìn)一步思考:繩子的拉力大小與什么因素有關(guān)?并提出了如下猜想:
猜想A:與小球的質(zhì)量大小有關(guān);
猜想B:與小球運動的快慢有關(guān);
猜想C:與繩子的長度有關(guān).
為了驗證猜想,學(xué)習(xí)小組進(jìn)行了如圖乙所示實驗探究:用一根細(xì)繩子的一端拴住一個小球,用手抓住繩子的另一端,掄動細(xì)繩,讓小球在光滑水平面上做圓周運動.實驗中,用手感受繩子的拉力大。鰩状螌嶒灪,得到實驗數(shù)據(jù)如表:
實驗次數(shù)小球的質(zhì)量(g)運動的快慢繩子的長度(cm)繩子的拉力
11510很小
22010
32010
42015很大
(1)實驗中,小球在豎直方向上受到的重力和支持力是一對平衡力(不計空氣阻力).
(2)實驗中,在繩子拉力的作用下,小球的運動方向不斷改變.這一現(xiàn)象可說明拉力的作用效果是改變小球的運動狀態(tài).若繩子斷了,小球?qū)⒆鲃蛩僦本運動(選填“減速運動”“勻速直線運動”或“勻速圓周運動”)運動.
(3)分析對比實驗次數(shù)1、2的數(shù)據(jù),可以初步驗證猜想A;分析對比實驗次數(shù)2、3的數(shù)據(jù)可以初步驗證猜想B.

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

14.為制作彈簧測力計,某物理實驗小組對彈簧的伸長與拉力的關(guān)系作了探究,下表是他們利用甲、乙兩根不同的彈簧做實驗時所記錄的數(shù)據(jù).

彈簧受到的拉力/N01234
甲彈簧的長度/cm678910
乙彈簧的長度/cm68101214
(1)分析數(shù)據(jù)可知:
①在一定條件下,彈簧伸長的長度與它所受的拉力成正比;
②甲彈簧受4N拉力時的長度跟乙彈簧受2N拉力的長度相同;
(2)如圖所受的A、B兩彈簧測力計分別使用了甲、乙兩彈簧,它們的外殼相同,刻度線分布情況相同.若甲彈簧的刻度如圖A.
①由圖知A彈簧的量程是4N,B彈簧的量程應(yīng)是2N;
②B彈簧的分度值是0.1N.
(3)經(jīng)實驗探究發(fā)現(xiàn):在拉力相同的情況下,彈簧伸長的長度與彈簧的材料、粗細(xì)、原長(彈簧不受外力時的長度)等均有關(guān)系,現(xiàn)為探究在拉力相同的情況下,彈簧伸長的長度與彈簧原長的關(guān)系,設(shè)計實驗如下:①將一根彈簧剪成長度不同(選填“相同”或“不同”)的兩段;②分別用大小相同(選填“相同”或“不同”)的力拉兩彈簧,然后比較彈簧伸長長度.

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科目:初中物理 來源: 題型:填空題

4.為了研究彈簧受到拉力作用時,其伸長量與彈簧自身因素的關(guān)系,鄭明同學(xué)選擇了如下器材:彈簧測力計,彈簧A、B、C、D,其中彈簧A、C由同種金屬絲繞制而成,彈簧B、D由另一種金屬絲繞制而成.A、B原來的長度均為L0,C、D原來的長度均為L0′,且A、B、C、D的橫截面均相同;
實驗操作如下:他將彈簧A、B、C、D的左端固定,并分別用水平向右的力通過測力計拉伸彈簧,它們的長度各自增加了△L1、△L2、△L3和△L4,如圖a、b、c、d所示.請仔細(xì)觀察實驗現(xiàn)象,對a、b實驗作比較,再對c,d作比較,可以得到在彈簧自身因素彈簧原長、橫截面積相同的條件下,再使它們所受拉力相同,彈簧的伸長量與金屬絲的材料有關(guān).

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

11.閱讀短文,回答問題
汽車安全帶
汽車安全帶是用于保護(hù)駕乘人員的安全的裝置,如圖甲所示

安全帶結(jié)構(gòu)一般由卷帶裝置、軟帶等部分組成,軟帶做得比較很寬,汽車正常行駛時,卷帶裝置中的卷收器借助彈簧,如圖乙使軟帶隨身體的移動而自由伸縮且不會松弛.
當(dāng)緊急制動、碰撞或車輛行駛狀態(tài)急劇變化時,安全帶能在人尚未移動時拉緊軟帶,將乘員緊緊地綁在座椅上,起到緩沖保護(hù)作用.待沖擊力峰值過去后又適當(dāng)放松安全帶,避免因拉力過大造成二次傷害,同時卷收器內(nèi)的敏感元件將驅(qū)動鎖止機(jī)構(gòu)鎖住卷軸,使軟帶固定在某一位置上,有效保護(hù)  乘員的安全.
(1)安全帶做得寬,目的是為了減小壓強.
(2)緊急制動時,安全帶能夠?qū)︸{乘人員起到保護(hù)作用,說明力可以改變物體的運動狀態(tài).
(3)下列說法,正確的是D 
A、為了安全,安全帶要盡可能系得松些
B、汽車正常行駛時,安全帶不能伸縮自如
C、汽車突然啟動時,安全帶能對人起到保護(hù)作用
D、用手快速拉動安全帶時,安全帶不能夠被自由拉動
(4)將安全帶拉伸卷收器中彈簧的彈力將變大(變大、變小、不變).
(5)發(fā)生碰撞時,安全帶對人的拉力隨時間的變化的圖象是B

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科目:初中物理 來源: 題型:選擇題

8.小磁針靜止時指南北,這說明( 。
A.地球附近有一個很大的磁體
B.地球本身是一個很大的磁體
C.小磁針北極指向北方,說明地理北極就是地磁北極
D.地球周圍空間不存在磁場

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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

9.在“探究杠桿的平衡條件”的實驗中:

(1)在沒有掛鉤碼時杠桿靜止在圖甲位置,此時杠桿是否平衡?是(選填“是”或“否”).為使杠桿在水平位置平衡,可只將杠桿左端螺母向右(選填“左”或“右”)邊旋一些.
(2)杠桿調(diào)好后,第一組同學(xué)按圖乙進(jìn)行實驗,第二組同學(xué)按圖丙進(jìn)行實驗.同學(xué)們經(jīng)過激烈討論后有些同學(xué)認(rèn)為第一組實驗更合理,理由是實驗更具普遍性;有些同學(xué)認(rèn)為第二組實驗更合理,理由是力臂在杠桿上,便于測量力臂.
(3)實驗中F1>F1′(選填“<”、“=”或“>”).
(4)丙實驗時為費力杠桿(選填“省力”、“等臂”或“費力”),在丙圖中畫出使杠桿平衡的最小拉力的示意圖.

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同步練習(xí)冊答案