在“研究杠桿平衡條件“的實(shí)驗(yàn)是中：一個同學(xué)在研究杠桿平衡條件之后，在支點(diǎn)上掛了3個鉤碼，他這樣做，將________杠桿的平衡（填“影響“或“不影響“）．

不影響
分析：在支點(diǎn)上掛了3個鉤碼，拉力的作用線通過支點(diǎn)，力臂為0，力與力臂的乘積為0．
解答：力的作用線過支點(diǎn)，力臂為0，力與力臂的乘積為0，不影響杠桿平衡．
故答案為：不影響．
點(diǎn)評：本著方便、直接的原則，“研究杠桿平衡條件”的實(shí)驗(yàn)應(yīng)調(diào)節(jié)杠桿水平平衡．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：

29、學(xué)生在“研究杠桿平衡條件”的實(shí)驗(yàn)時，發(fā)現(xiàn)杠桿左端低、右端高，這時應(yīng)將杠桿兩端螺母向
右
端移動．杠桿在水平位置平衡是為了
便于測量力臂
若在圖所示杠桿中，在B處掛有4個50g的鉤碼，要使杠桿能在水平位置平衡，則應(yīng)在
d
處掛2個50g的鉤碼．由此實(shí)驗(yàn)可得出杠桿平衡條件是
F1×L1=F2×L2
．（用數(shù)學(xué)表達(dá)式表示）

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科目：初中物理 來源： 題型：

28、在研究杠桿平衡條件的探究活動中，
（1）所需的器材除了杠桿、支架、細(xì)線、鉤碼外，還需要
彈簧測力計(jì)
．
（2）杠桿兩端的螺母的作用是
調(diào)節(jié)杠桿在水平位置平衡
．
（3）在杠桿的支點(diǎn)兩側(cè)上掛上鉤碼后，發(fā)現(xiàn)左端比右端高，應(yīng)將鉤碼向
左
移動（填“左”或“右”），使杠桿在
水平
位置平衡，這樣的好處是
便于測量力臂
．
（4）實(shí)驗(yàn)得出：杠桿平衡條件是
F1L1=F2L2
．
（5）下表是某同學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程記錄，請把表格中空缺部分補(bǔ)充完整．
（6）若某次操作出現(xiàn)如圖所示情況，發(fā)現(xiàn)F1×OB與F2×OA兩者并不相等，這是由于
OA不是F2的力臂
，F(xiàn)1×OB
＜
F2×OA．（填“＞”、“＜”）

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科目：初中物理 來源： 題型：

以下是小麗和小宇同學(xué)在研究“杠桿平衡條件”的實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)的情況：
（1）在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時，應(yīng)先調(diào)節(jié)杠桿使它在
水平
水平
位置靜止，在這一位置靜止的好處是
便于測量力臂，同時消除杠桿自重對杠桿平衡的影響
便于測量力臂，同時消除杠桿自重對杠桿平衡的影響
．若杠桿被支起后，左端高右端低，則應(yīng)進(jìn)行的操作是
平衡螺母向左端移動
平衡螺母向左端移動
．
（2）小麗在實(shí)驗(yàn)時，忘了一部分?jǐn)?shù)據(jù)的記錄，請你幫助完成下表：
次數(shù) 動力F1/N 動力臂l1/m 阻力F2/N 阻力臂l2/m
1 2 0.01 1
2 0.03 4 0.06
（3）實(shí)驗(yàn)時，老師只給小麗10個相同的鉤碼，當(dāng)在杠桿的左端掛上如圖位置的三只鉤碼時，則為使杠桿平衡，小麗應(yīng)在杠桿的另一端的什么位置處掛幾個鉤碼？
六個鉤碼于2格處
六個鉤碼于2格處
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

（2011?東臺市模擬）在“研究杠桿平衡條件”的實(shí)驗(yàn)中
（1）把杠桿掛在支架上，實(shí)驗(yàn)前沒有掛鉤碼時，發(fā)現(xiàn)杠桿右端下傾，可將右端螺母向
左
左
邊旋轉(zhuǎn)（填“左”或“右”），使杠桿在水平位置平衡．
（2）實(shí)驗(yàn)中共有6個鉤碼（每個鉤碼重量為0.5N），杠桿上每格距離相等，調(diào)節(jié)好杠桿后，在杠桿左邊離支點(diǎn)3格的A處掛了2個鉤碼，如圖甲所示，為使杠桿在水平位置平衡，可以在右邊
2
2
處掛上
3
3
個鉤碼，或在左邊B處施加一個向
豎直向上
豎直向上
的
3
3
N的力．使杠桿再次在水平位置平衡的目的是
便于在杠桿上讀出力臂
便于在杠桿上讀出力臂
．
（3）某同學(xué)根據(jù)表中實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)就得出杠桿平衡的條件是：動力×動力臂=阻力×阻力臂．
次數(shù) 動力
（N）		 動力臂
（cm）		 阻力
（N）		 阻力臂
（cm）
1 2.0 5 0.5 20
你認(rèn)為妥當(dāng)嗎？如果不妥，如何改進(jìn)？
不妥，要進(jìn)行多次實(shí)驗(yàn)，使實(shí)驗(yàn)結(jié)論更具有普遍性
不妥，要進(jìn)行多次實(shí)驗(yàn)，使實(shí)驗(yàn)結(jié)論更具有普遍性
．
（4）某同學(xué)利用（乙）圖做實(shí)驗(yàn)，調(diào)整左邊鉤碼的個數(shù)和懸掛位置，使杠桿平衡，讀出彈簧測力計(jì)的示數(shù)F1和鉤碼重F2，以及由支點(diǎn)到這兩個力的作用點(diǎn)的距離OA、OB．它將所得的數(shù)據(jù)直接代入杠桿平衡條件數(shù)學(xué)式中，發(fā)現(xiàn)F1×OA和F2×OB兩者并不相等，這是為什么？
F1的力臂測量錯誤
F1的力臂測量錯誤
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

基本實(shí)驗(yàn)回顧．
（1）如圖，在探究“壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)中，某同學(xué)做了實(shí)驗(yàn)．比較實(shí)驗(yàn)的甲、乙兩圖可得壓力的作用效果與
壓力的大小
壓力的大小
有關(guān)；比較乙、丙兩圖可得壓力的作用效果與
受力面積
受力面積
有關(guān)．

（2）如圖，在研究杠桿平衡條件時，為了使杠桿在水平位置平衡，應(yīng)將兩端的平衡螺母向
右
右
（選填“左”或“右”）調(diào)節(jié)．為得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，需多次改變杠桿受到的作用力
大小
大小
、方向和作用點(diǎn)，使杠桿始終在
水平
水平
位置保持平衡．
（3）在探究“滑動摩擦力的大小與什么因素有關(guān)”時，小明利用實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．他通過比較實(shí)驗(yàn)的
甲、乙
甲、乙
兩圖可得：在接觸面粗糙程度一定時，滑動摩擦力的大小與壓力大小有關(guān)．
（4）小紅同學(xué)在探究“浮力的大小等于什么”時，用彈簧測力計(jì)、小石塊、燒杯、小桶等器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，圖中的a、b、c、d 是實(shí)驗(yàn)四個步驟的示意圖，其中d步驟測量的是空桶受到的
重力
重力
，此實(shí)驗(yàn)操作的正確順序是
adbc（或d a b c）
adbc（或d a b c）
（填序號）．

（5）小明利用裝有細(xì)沙的盒子、小桌、砝碼、木塊等器材，探究“重力勢能的大小與哪些因素有關(guān)”，其過程，小明是通過觀察什么來判斷重力勢能大小的？

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同步練習(xí)冊答案