12．探究籃球反彈性能的強(qiáng)弱與哪些因索有關(guān)？
【猜想與假設(shè)】
猜想一：可能與籃球的材質(zhì)有關(guān)；    
猜想二：可能與籃球的充氣情況有關(guān)（寫一個(gè)）．
【制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】
在探究猜想一時(shí)，我們只選擇材質(zhì)不同、其他因素都相同的籃球，設(shè)計(jì)了以下實(shí)驗(yàn)方案．
方案一：其他條件都相同，用力向下拍不同的籃球，觀察比較它們反彈后的高度；
方案二：其他條件都相同，將不同的籃球從同一高度自由下落，觀察比較它們反彈后高度；
方案三：其他條件都相同，使不同的籃球反彈到相同的高度，觀察比較它們所需自由下落高度．
【評(píng)估與交流】
（1）按照方案一探究，其不足之處是很難控制向下拍的力相同；
（2）按照方案二探究，籃球反彈后的高度越高，反彈性能就越強(qiáng)（強(qiáng)/弱）；像這種用反彈的高度來表示籃球反彈性能強(qiáng)弱的方法，在物理學(xué)上，我們把這種研究方法稱之為轉(zhuǎn)換法．
（3）按照方案三探究，籃球所需自由下落的高度越高，反彈性能就越弱 （強(qiáng)/弱）．
【拓展應(yīng)用】
類比于機(jī)械效率，我們可以用籃球反彈后機(jī)械能與反彈前的機(jī)槭能的比值來描述籃球反彈性能的強(qiáng)弱，其值越大，則反彈性能就越強(qiáng)（強(qiáng)/弱）．

分析 籃球的反彈性能可能與籃球的材料、質(zhì)量、大小、充氣情況等有關(guān)；
（1）如果用力向下拋球時(shí)，很難控制相同的力；
（2）籃球能夠反彈的高度越高，說明其彈性越好，這種方法稱為轉(zhuǎn)換法；
（3）若彈跳相同的高度，需要下落的高度越大，說明籃球的反彈性能越差；
根據(jù)機(jī)械效率的概念定義反彈性能．

解答 解：【猜想與假設(shè)】
根據(jù)實(shí)際，籃球的反彈性能還可能與籃球的充氣情況、質(zhì)量、大小等因素有關(guān)；
【評(píng)估與交流】
（1）方案一：其他條件都相同，用力向下拍不同的籃球，在用力向下拋球時(shí)，很難控制相同的力；
（2）籃球能夠反彈的高度越高，說明其彈性越好，用反彈的高度來表示籃球反彈性能強(qiáng)弱的方法，在物理學(xué)上，稱為轉(zhuǎn)換法；
（3）彈跳相同的高度，籃球所需自由下落的高度越高，說明籃球的反彈性能越弱；
【拓展應(yīng)用】機(jī)械效率是有用功與總功的比值，與其類似，用籃球反彈后的機(jī)械能與反彈前的機(jī)械能的比值來描述籃球反彈性能的強(qiáng)弱，其值越大，則相同情況彈跳高度越大，說明反彈性能就越強(qiáng)．
故答案為：【猜想與假設(shè)】充氣情況；
【評(píng)估與交流】（1）很難控制向下拍的力相同；（2）強(qiáng)；轉(zhuǎn)換法；（3）弱；
【拓展應(yīng)用】比值；強(qiáng)．

點(diǎn)評(píng) 本題是探究影響籃球反彈性能的影響因素實(shí)驗(yàn)，考查了對(duì)控制變量法及轉(zhuǎn)換法的掌握和應(yīng)用，同時(shí)考查了對(duì)反彈性能的理解．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：解答題

2．如圖甲所示，A、B（或C、D）兩個(gè)凸透鏡的制造材料不同，球形表面的彎曲程度相同；A、C兩個(gè)凸透鏡的制造材料相同，球形表面的彎曲程度不同．

（1）探究凸透鏡的焦距與透鏡球形表面彎曲程度的關(guān)系時(shí)，應(yīng)選取A、C兩個(gè)凸透鏡進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．實(shí)驗(yàn)時(shí)要讓與主光軸平行的光通過兩個(gè)凸透鏡后，會(huì)聚于焦點(diǎn)處（圖乙），由此得到的結(jié)論是：凸透鏡的材料相同時(shí)，其球形表面的彎曲程度越大，焦距越小，對(duì)光線的匯聚能量越強(qiáng)．
（2）探究凸透鏡的焦距與其制造材料的關(guān)系時(shí)，應(yīng)選取A、B兩個(gè)凸透鏡進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；選取的目的是控制球形表面的彎曲程度等因素相同，僅改變材料．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

3．小剛同學(xué)利用如圖1所示的電路探究電流跟電阻的關(guān)系．已知電源電壓為6V且保持不變，實(shí)驗(yàn)用到的電阻值分別為5Ω、10Ω、15Ω、20Ω、25Ω．

（1）連接電路時(shí)開關(guān)應(yīng)處于斷開狀態(tài)，連接好電路后，應(yīng)將滑動(dòng)變阻器滑片滑到B（選填“A”或“B”）端．
（2）小剛同學(xué)一共做了三次實(shí)驗(yàn)，先將5Ω的電阻接上時(shí)，調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器到某一位置，記錄下此時(shí)的電流表示數(shù)，又分別將10Ω和15Ω的電阻接上，直接讀出各自的電流表的讀數(shù)進(jìn)行記錄，如圖2所示為接15Ω電阻時(shí)電流表的示數(shù)為0.24A，可是將實(shí)驗(yàn)的實(shí)際數(shù)據(jù)填入下表，分析表中數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)其結(jié)論與歐姆定律不相符，原因是沒有控制電壓表的示數(shù)保持不變．
 次數(shù) 電阻（Ω） 電流（A）
 1 5 0.40
 2 10 0.30
 3 15
（3）發(fā)現(xiàn)問題并改正后，小剛同學(xué)重做實(shí)驗(yàn)，當(dāng)把電阻由10Ω換成15ΩΩ時(shí)，發(fā)現(xiàn)電壓表的示數(shù)會(huì)變大（選填“變大”“不變”或“變小”），她接下來的操作應(yīng)將滑片向B（選填“A”或“B”）端移動(dòng)才能正確完成探究實(shí)驗(yàn)．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

20．如圖，在研究電流與電阻的關(guān)系時(shí)，同學(xué)小華提出按圖甲進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．同學(xué)小平認(rèn)為應(yīng)按圖乙進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．

（1）你認(rèn)為小平 同學(xué)的方案好，理由是：可測(cè)多組數(shù)據(jù)，結(jié)論具有普遍性．
（2）若采用小平的方案，當(dāng)將電阻從10歐換成20歐后，下一步的操作是將變阻器滑片向右移動(dòng)，使電壓表示數(shù)保持不變．
（3）若采用圖甲來研究電流與電壓的關(guān)系時(shí)，控制變量的方法是使用定值電阻．

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科目：初中物理 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

7．物理學(xué)中常用磁感線來形象地描述磁場(chǎng)，用磁感應(yīng)強(qiáng)度（用字母B 表示）來描述磁場(chǎng)的強(qiáng)弱，它的國(guó)際單位是特斯拉（符號(hào)是T ），磁感應(yīng)強(qiáng)度B 越大表明磁場(chǎng)越強(qiáng)；B=0表明沒有磁場(chǎng)．有一種電阻，它的大小隨磁場(chǎng)強(qiáng)弱的變化而變化，這種電阻叫做磁敏電阻．如圖（1）所示是某磁敏電阻R的阻值隨磁感應(yīng)強(qiáng)度B變化的圖象．為了研究某磁敏電阻R 的性，設(shè)計(jì)了如圖（2）所示的電路進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)解答下列問題：

（1）當(dāng)S1斷開，S2閉合時(shí)，電壓表的示數(shù)為3V，則此時(shí)電流表的示數(shù)為0.03A；
（2）只閉合S1，通電螺線管的左端為S極；閉合S1和S2，移動(dòng)兩個(gè)滑動(dòng)變阻器的滑片，當(dāng)電流表示數(shù)為0.04A 時(shí)，電壓表的示數(shù)為6V，由圖象可得，此時(shí)該磁敏電阻所在位置的磁感應(yīng)強(qiáng)度0.3T；
（3）實(shí)驗(yàn)中將圖（2）甲中電路電源的正負(fù)極對(duì)調(diào)，發(fā)現(xiàn)圖（2）乙電路中電壓表和電流表的示數(shù)均不變，這表明：該磁敏電阻的阻值與磁場(chǎng)的方向無關(guān)；
（4）實(shí)驗(yàn)中通過改變滑動(dòng)變阻器連人電路R1中的阻值來改變磁敏電阻所在位置的磁感應(yīng)強(qiáng)度，從而影響電流表的示數(shù)．若讓滑動(dòng)變阻器R1的滑片P 向右移動(dòng)，此時(shí)電流表的示數(shù)將變大．（選填“變大”、“變小”或“不變”）．請(qǐng)你再提供一種改變磁感應(yīng)強(qiáng)度的方法改變通電螺線管的線圈匝數(shù)．

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科目：初中物理 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

17．某同學(xué)用如圖所示的電路驗(yàn)證“在導(dǎo)體兩端的電壓一定時(shí)，通過導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體的電阻成反比”，電源電壓恒定．他多次只改變電阻箱R1的阻值，依次測(cè)得相應(yīng)的電流值，如表所示：
實(shí)驗(yàn)序號(hào)R1/ΩI/A
①50.30
②100.20
③150.15
（1）閉合開關(guān)后，旋轉(zhuǎn)電阻箱R1時(shí)發(fā)現(xiàn)電流表沒有示數(shù)，電壓表有明顯的示數(shù)．則發(fā)生故障的原因可能是R1斷路．
（2）根據(jù)表中數(shù)據(jù)得到：通過導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體的電阻不成（選填“成”或“不成”）反比；
（3）此實(shí)驗(yàn)中，電源電壓為3V．

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

4．如圖所示，輕質(zhì)杠桿OA中點(diǎn)懸掛一重量為90N的物體，在A端施加一豎直向上的力F，杠桿在水平位置平衡，則F=45N．保持F的方向不變，將杠桿從A位置勻速提到B位置的過程中，力F將不變（選填變大/變小/不變）．若考慮摩擦，用此杠桿將該物體提升10cm，此時(shí)機(jī)械效率為90%，則杠對(duì)物體做功9J，拉力對(duì)杠桿做功10J，杠桿克服摩擦做功1J．

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

1．給下列各物體的長(zhǎng)度填上合適的單位：
（1）中學(xué)生的身高1700mm；（2）一個(gè)墨水瓶的高為0.65dm；
（3）一張課桌的高為0.82m；（4）物理課本的寬為1.85×105μm．

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

2．火箭中的燃料燃燒放出熱量，是化學(xué)能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能的過程．關(guān)于熱量，下列說法正確的是（　　）
A．熱量就是溫度
B．熱量就是內(nèi)能
C．熱總是從含有熱量多的物體傳遞給熱量少的物體
D．沒有吸熱過程和放熱過程，說熱量是毫無意義的

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同步練習(xí)冊(cè)答案