9．1911年，物理學(xué)家盧瑟福用巧妙的實(shí)驗(yàn)方法收集到原子內(nèi)部的信息，建立了類似行星繞日的核式結(jié)構(gòu)模型；20世紀(jì)20年代，天文學(xué)家哈勃發(fā)現(xiàn)星系的光譜向低頻方向偏移，稱之為譜線“紅移”，這一現(xiàn)象說明星系在遠(yuǎn)離我們而去．（填“接近”或“遠(yuǎn)離”）

分析 （1）盧瑟福根據(jù)α粒子散射實(shí)驗(yàn)提出了原子的核式結(jié)構(gòu)模型；
（2）哈勃發(fā)現(xiàn)了譜線的紅移現(xiàn)象，說明星系在遠(yuǎn)離我們而去．

解答 解：（1）盧瑟福根據(jù)α粒子散射實(shí)驗(yàn)提出了原子的核式結(jié)構(gòu)模型，他認(rèn)為：原子的全部正電荷與幾乎全部質(zhì)量都集中在原子核上，帶負(fù)電的電子繞原子核運(yùn)動(dòng)，類似于行星繞日的運(yùn)動(dòng)．
（2）哈勃最先發(fā)現(xiàn)星系的光譜向長(zhǎng)波方向偏移，這種現(xiàn)象稱之為譜線紅移現(xiàn)象；說明了星系在遠(yuǎn)離我們而去，從而證實(shí)了大爆炸理論．
故答案為：盧瑟福；遠(yuǎn)離．

點(diǎn)評(píng) 本題考查了原子結(jié)構(gòu)的知識(shí)，及譜線紅移的意義，要求能熟記譜線紅移的意義，理解原子的核式結(jié)構(gòu)模式，并能了解原子結(jié)構(gòu)發(fā)現(xiàn)的物理學(xué)史．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：作圖題

19．畫出下列力的示意圖．

（1）如圖1，上升的小球受到的重力；
（2）如圖2，向左運(yùn)動(dòng)的小車受到的摩擦力；
（3）如圖3，靜止與斜面上的物體受到的支持力；
（4）如圖4，懸掛的物體受到的浮力．

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科目：初中物理 來源： 題型：計(jì)算題

20．如圖所示，滑輪組在向上的拉力F作用下，將重為120N的物體勻速提起，在10s內(nèi)物體上移的距離為2m．求：
（1）物體上升的速度；
（2）有用功；
（3）如果拉力F為50N，滑輪組提升該重物時(shí)的機(jī)械效率．

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科目：初中物理 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

17．在探究“阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響”實(shí)驗(yàn)中，讓同一輛小車在同一斜面的同一高度分別靜止滑下，進(jìn)入三種“路面”如圖甲所示，記下小車停下的位置，測(cè)出小車在水平“路面”上運(yùn)動(dòng)的路程，并計(jì)入如表
 實(shí)驗(yàn)序號(hào)“路面”材料 小車運(yùn)動(dòng)的路程（cm）
 1棉布 40
 2 木板 70
 3 玻璃 110

（1）讓同一輛小車，在同一斜面的同一高度，由靜止開始滑下，進(jìn)入三種“水平路面”，目的是讓小車到達(dá)水平面時(shí)以相同的初速度進(jìn)入“水平路面”
（2）實(shí)驗(yàn)中，改變“水平路面”，材料的目的是改變阻力的大小小車在木板上受到的阻力小于（填“大于”“小于”或“等于”）在棉布上受到的阻力
（3）通過實(shí)驗(yàn)觀察到的現(xiàn)象是：小車受到的阻力越小，運(yùn)動(dòng)的路程越長(zhǎng)，由此可以推測(cè)，如果小車在絕對(duì)光滑的水平面上運(yùn)動(dòng)，即不受阻力作用，小車將做勻速直線運(yùn)動(dòng)．
（4）設(shè)想小車從水平面上沖到絕對(duì)光滑的“斜面”上運(yùn)動(dòng)到如圖乙位置，此時(shí)所受外力都消失，則下列表述正確的是②（填寫序號(hào)）
①小車不會(huì)永遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)下去
②沿著原來的方向做勻速直線運(yùn)動(dòng)
③若斜面足夠長(zhǎng)，開始減速運(yùn)動(dòng)，最后靜止在斜面某處
④若斜面足夠長(zhǎng)，開始減速運(yùn)動(dòng)，然后反向從斜面運(yùn)動(dòng)到水平面上
⑤若斜面長(zhǎng)度有限，開始做勻速直線運(yùn)動(dòng)，到達(dá)斜面頂端后直線掉落到水平面上．

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

4．下列說法中錯(cuò)誤的是（　　）
A．高山上氣壓比較高，飯煮熟要用高壓鍋
B．力的產(chǎn)生離不開物體
C．浮力的方向是豎直向上的
D．力是物體對(duì)物體的作用

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科目：初中物理 來源： 題型：作圖題

14．切紙刀切紙時(shí)相當(dāng)于一個(gè)杠桿，請(qǐng)參照?qǐng)D（a）所示情景，在圖（b）中標(biāo)出杠桿的支點(diǎn)O，并作出動(dòng)力F1和阻力F2．

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科目：初中物理 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

1．同學(xué)利用電壓表和電流表測(cè)量電阻R1的阻值（約9Ω左右），電源選用兩節(jié)干電池．

（1）按圖甲電路，將圖乙中電流表正確連入電路．
（2）該同學(xué)檢查電路連接正確，合上開關(guān)，可是無論怎樣移動(dòng)滑片，電壓表示數(shù)總為3V不變，你認(rèn)為發(fā)生故障的原因可能是R1斷路；R2短路．
（3）清除故障后，小明將滑片P向左滑動(dòng)時(shí)，電壓表示數(shù)將增大（填“增大”、“減小”或“不變”），當(dāng)P滑到某一位置時(shí)，兩表讀數(shù)如圖丙所示，由此可知R=10Ω．你認(rèn)為這個(gè)結(jié)果可靠嗎？這個(gè)結(jié)果不可靠，理由是實(shí)驗(yàn)次數(shù)太少?zèng)]有多次測(cè)量求平均值．

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科目：初中物理 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

2．學(xué)習(xí)了電學(xué)知識(shí)后，小明、小亮和小艷所在的興趣小組發(fā)現(xiàn)：電學(xué)量的變化往往能夠用來反映力學(xué)、熱學(xué)、光學(xué)等物理量的變化．在老師的點(diǎn)撥下，他們?cè)谔骄窟^程中不斷完善和優(yōu)化方案，共同設(shè)計(jì)了一種利用電學(xué)量的變化來反映力學(xué)距離變化的裝置．

（1）圖甲所示是他們最初設(shè)計(jì)的裝置原理圖．圖中R0是定值電阻，ab是總電阻為9Ω、長(zhǎng)60cm、粗細(xì)均勻、電阻隨長(zhǎng)度均勻變化，且沿豎直方向固定放置的金屬桿，M是上下均有掛環(huán)、可沿豎直導(dǎo)軌上下移動(dòng)的小物塊，M上連有一根左端有滑片P、電阻不計(jì)的水平金屬細(xì)桿，細(xì)桿與導(dǎo)線以及P與ab均接觸良好．P在ab的中點(diǎn)時(shí)，對(duì)應(yīng)于M既不上移也不下移的位置．除金屬桿ab、小物塊M、金屬細(xì)桿和導(dǎo)軌外，他們還準(zhǔn)備了以下器材：
A．電源（提供4V的穩(wěn)定電壓）   B．電流表A（量程0～0.6A）
C．電壓表V1（量程0～3V）      D．電壓表V2（量程0～15V）
E．定值電阻R0（1Ω、3Ω、5Ω和6Ω的電阻各一個(gè)）
F．開關(guān)S一個(gè)，導(dǎo)線（足夠長(zhǎng)）若干
①認(rèn)真研究該原理圖后，小艷認(rèn)為圖中只需一個(gè)電表即可，于是她將電流表去掉，則電流表所在處應(yīng)該用一根導(dǎo)線替代（填“讓其斷路”或“用一根導(dǎo)線替代”）．
②小明和小亮認(rèn)為：該裝置應(yīng)該盡量大的反映M移動(dòng)的距離范圍，同時(shí)還希望電壓表上的每根刻度線都能夠表示出M移動(dòng)的距離值．要達(dá)到此目的，電壓表應(yīng)該選C（填器材序號(hào)字母）；定值電阻R0應(yīng)該選阻值為3Ω的電阻．
③在選擇好合適的電壓表和電阻后，當(dāng)滑片P在ab的中點(diǎn)，M既不上移也不下移時(shí)，電壓表的示數(shù)為1.5V．
（2）老師在充分肯定他們的設(shè)計(jì)方案后，提出一個(gè)建議：能否在上述改進(jìn)并初步完善的方案基礎(chǔ)上再想想辦法，使測(cè)量的距離范圍更大？
他們經(jīng)過熱烈討論后，決定增加一組滑輪組試試．乙中的A、B、C是小明、小亮和小艷分別畫出的滑輪組與M連接的示意圖．他們希望通過電表的示數(shù)間接反映繩上N點(diǎn)的移動(dòng)距離，且要求N點(diǎn)移動(dòng)距離范圍超過M．
①小明的連接方式能夠達(dá)到目的嗎？不能（選填“能”或“不能”）．
②小亮的連接方式，測(cè)量的N點(diǎn)移動(dòng)距離范圍最大．以此連接方式，若電壓表的指針指在量程的1/3的刻度線處，則表示的N點(diǎn)向上（填“向上”或“向下”）移動(dòng)了50cm的距離．

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

3．有一捆橫截面積為2.5mm2 銅絲，測(cè)得質(zhì)量為8.9kg，已知銅的密度為8.9×103kg/m3，則銅絲的體積為0.001m3，銅絲的長(zhǎng)度為400m．

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同步練習(xí)冊(cè)答案