5．利用如圖甲所示的裝置來探究液體壓強與液體密度是否有關．
（1）圖乙中A、B液體的密度應不同（選填“相同”或“不同”），探頭在A、B液體中的深度應相同（選填“相同”或“不同”）．
（2）小明正確操作后，得到的結論是液體壓強與液體密度有關，支持該結論的實驗現(xiàn)象是U形管兩邊液面高度差不等．

分析 （1）要探究“液體壓強與液體密度的關系”，應使壓強計的探頭在不同液體的同一深度處．
（2）本題采用了物理中常見的研究方法--轉換法，即把液體的內(nèi)部壓強的大小轉換成U型管兩邊液面高度差的大小來判斷，液面高度差越大，表示液體內(nèi)部的壓強越大．

解答 解：（1）探究液體壓強與液體密度是否有關的實驗中液體的密度不同，探頭在A、B液體中的深度應相同；
（2）把液體內(nèi)部壓強的大小轉換成U型管兩邊液面高度差的大小來判斷，U形管兩邊液面高度差越大，表示液體內(nèi)部的壓強越大．
故答案為：（1）不同；相同；（2）U形管兩邊液面高度差不等．

點評 液體內(nèi)部壓強的大小與液體的深度和液體的密度兩個因素有關系，在通過實驗進行探究時，必須注意控制變量法的合理運用．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

14．下列幾個驗證性小實驗，其中有錯誤的是（　�。�
A．直導線平行地置于磁針之上，通電后磁針發(fā)生偏轉，說明電流周圍存在磁場
B．通電螺線管插入鐵芯后能吸引更多的大頭針，說明鐵芯能增強其磁性
C．用浸有酒精的棉花包裹溫度計的玻璃泡，一會兒發(fā)現(xiàn)溫度計示數(shù)下降，說明蒸發(fā)吸熱
D．向兩張下垂的紙之間吹氣，兩紙相互靠攏，說明流體流速大的位置壓強大

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

15．圖3中是一些人在生活用電中的幾種做法，其中正確的是（　　）
A．試電筆的握法
B．帶金屬外殼的用電器使用三孔插座
C．多個大功率用電器同時使用一個插座
D．     使用絕緣皮破損的導線

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

13．大家知道，接觸的兩個物體相互擠壓，就會產(chǎn)生壓強．小麗和小梅想：把一些水倒進容器里，由于水具有流動性，在重力作用下水的不同部分之間也會相互擠壓．那么，液體內(nèi)部是否也會產(chǎn)生壓強呢？針對這一問題，她們分別提出了自己的猜想．
小麗的猜想：液體可能會產(chǎn)生向下的壓強．
小梅的猜想：液體可能會產(chǎn)生向各個方向的壓強．
（1）請你寫出一個支持小梅猜想的生活事例：液壓機．
（2）小麗為了驗證自己的猜想，利用一個兩端開口的玻璃管、橡皮膜和水做了如圖甲所示的實驗．實驗表明：液體會產(chǎn)生向下的壓強．
小梅說：“再有一盆水，我直接使用你的裝置就能驗證液體會產(chǎn)生向上的壓強．”小梅的做法是：將玻璃管中的水倒掉，把玻璃管帶橡皮膜的一端豎直向下插入水盆中．她觀察到的現(xiàn)象是：橡皮膜向內(nèi)凹．
（3）小麗說：“不用橡皮膜我也能驗證液體會產(chǎn)生向上的壓強．”于是，小麗快速取下橡皮膜，將一張薄卡片放在玻璃管的下面并把玻璃管插入水中，看到薄卡片被水向上壓在玻璃管口而不掉落，如圖乙所示．
小梅卻說：“你的這個實驗雖然能夠表明水對薄卡片產(chǎn)生了向上的壓強，但不如我的實驗好．”
小梅這樣說的理由是：橡皮膜的凹凸程度可以體現(xiàn)液體壓強的大小．
（4）經(jīng)過討論她們發(fā)現(xiàn)，其實用一盆水和一個透明塑料瓶，稍加處理就能驗證她們的全部猜想．她們的做法是：將透明塑料瓶底部和側壁的不同部位扎幾個孔，瓶中倒上水，可以看到側壁和底部都有水噴出．

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

20．為了探究“液體內(nèi)部壓強與哪些因素有關”，部分同學提出如下猜想：
猜想1：液體內(nèi)部的壓強，可能與液體的深度有關；
猜想2：同一深度，方向不同，液體的壓強可能不同；
猜想3：液體內(nèi)部的壓強，可能與液體的密度有關．
為了驗證上述猜想1和猜想2，他們用壓強計研究水內(nèi)部的壓強，得到的數(shù)據(jù)如下表：
序號123456789
深度（cm）555101010151515
橡皮膜方向上下側上下側上下側
壓強計液面高度差/cm4.34.34.39.2 9.213.813.813.8
請你分析實驗數(shù)據(jù)并回答：
（1）實驗中我們是通過觀察壓強計液面高度差來判斷液體壓強的大小；在實驗中，小強把探頭直接放到水杯底部，這時A處的橡皮管與玻璃管互相脫開，他觀察玻璃管中的液體液面相平；（填“相平”、“不相平”）
（2）保持探頭在水杯底部，他把橡皮管與玻璃管互相連接好，再緩慢提高探頭（未離開液面），在此過程中觀察到玻璃管中的液體液面差變��；（填“變大”、“不變”、“變小”）
（3）為了驗證猜想1，應選序號為1、4、7的三組實驗數(shù)據(jù)；由實驗可以判斷猜想2是不正確（選填“正確”或“不正確”），并請根據(jù)你的判斷在表格的空白處填上合適的數(shù)據(jù)9.2．
（4）為了驗證猜想3是否正確，在上述實驗的基礎上，小強又選擇了酒精繼續(xù)做實驗，他把壓強計的金屬盒浸入酒精中，改變其所處的深度，發(fā)現(xiàn)壓強計液面的高度差也出現(xiàn)有“4.3cm、9.2cm、13.8cm”，于是他得出：液體內(nèi)部的壓強，與液體的密度無關．你認為他的探究方案是不合理，（填“合理”或“不合理”）你的理由是：沒有控制深度不變．
（5）小莉沒有用酒精實驗，而是將橡皮膜的位置固定后，在水中加了兩勺食鹽（大約10克），待食鹽溶解后，她發(fā)現(xiàn)壓強計的高度差還是沒有什么變化，你認為出現(xiàn)這種物理現(xiàn)象的原因可能是：加的鹽太少，鹽水的密度和水的密度近似相等．

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

10．如圖所示，下列杠桿能省距離的是（　�。�
A．
鉗子		B．
獨輪車		C．
羊角錘		D．
筷子

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

17．與壓強有關的生活現(xiàn)象，下列解釋符合物理規(guī)律的是（　�。�
A．沒有大氣壓，水泵同樣可以把水抽到高處
B．飛機的機翼能獲得向上的升力，是應用了流速越大流體的壓強越大的原理
C．高原地區(qū)大氣壓比沿海地區(qū)大
D．人用吸管吸食飲料時，是靠大氣壓把飲料“壓”進了嘴里

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

14．如圖為“長征四號乙”運載火箭在太原衛(wèi)星發(fā)射中心執(zhí)行任務等待發(fā)射時的情景．發(fā)射后，關于衛(wèi) 星加速上升的過程中，下列說法正確的是（　　）
A．動能變小，勢能變大，機械能保持不變
B．動能變大，勢能變小，機械能保持不變
C．動能變大，勢能變小，機械能變大
D．動能變大，勢能變大，機械能變大

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

15．用細線拴住一端粗、一端細的實心胡蘿卜并懸掛起來，靜止后胡蘿卜的軸線水平，如圖1所示；在拴線處沿豎直方向將胡蘿卜切成A、B兩段．A、B哪段重些呢？小紅、小明、小亮三個同學提出各自的猜想：
小紅：A較重；小明：B較重；小亮：A、B一樣重．
（1）為探究A、B輕重問題，小明在等間距刻度的均勻杠桿兩側掛上每個質量都相等的鉤碼進行實驗．杠桿靜止于水平狀態(tài)的三次實驗情境如圖3甲、乙、丙所示．
①根據(jù)圖甲、乙、丙的實驗，可以判斷小紅同學的猜想是正確的．
②根據(jù)圖甲、乙、丙的實驗情境，該同學得出結論：只要滿足“阻力×阻力作用點到支點的距離=動力×動力作用點到支點的距離”，杠桿就能平衡．這個結論是錯誤（正確/錯誤），用圖丁的裝置來說明判斷的方法：將測力計斜拉，讀出動力、阻力、動力作用點和阻力作用點到支點的距離，根據(jù)F1L1=F2L2，計算可知結論不正確．
（2）他們判斷出究A、B輕重后，繼續(xù)利用待測小石塊，杠桿及支架，細線，鉤碼數(shù)個，刻度尺，燒杯，適量的水，根據(jù)“杠桿平衡條件測固體密度”．
①用細線將小石塊拴好，把小石塊和質量為m鉤碼分別掛在杠桿的兩邊，調節(jié)鉤碼的位置使杠桿在水平位置平衡；
②如圖戊所示，分別量出小石塊懸掛處與支點的距離l1和鉤碼所掛處與支點的距離l2，由杠桿平衡條件得出小石塊的質量為$\frac{{l}_{2}}{{l}_{1}}$m；
③如圖已所示，在燒杯內(nèi)盛水，將小石塊浸沒水中，保持l1不變，調節(jié)鉤碼m的懸掛位置，使杠桿重新在水平位置平衡；
④量出鉤碼所掛處與支點的距離d，則小石塊所受水的浮力為$\frac{{l}_{2}-d}{{l}_{1}}$mg；
⑤若水的密度為ρ，則小石塊的體積為$\frac{{l}_{2}-d}{ρ{l}_{1}}$m；小石塊的密度為$\frac{{l}_{2}}{{l}_{2}-d}$ρ．

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