將黑斑蛇與黃斑蛇雜交，子一代中既有黑斑蛇，又有黃斑蛇；若再將F1黑斑蛇之間交配，F(xiàn)2中既有黑斑蛇又有黃斑蛇．由此分析可以得出（　�。�
A、蛇的黃斑為顯性性狀
B、F2中黑斑蛇的基因型與F1中黑斑蛇的基因型相同
C、F1黑斑蛇的基因型與親代黑斑蛇的基因型不同
D、所有黑斑蛇的親代中至少有一方是黑斑蛇
考點：基因的分離規(guī)律的實質(zhì)及應(yīng)用
專題：
分析：F1黑斑蛇之間交配，F(xiàn)2中既有黑斑蛇又有黃斑蛇，則黑斑為顯性性狀，且F1黑斑蛇為雜合子；黑斑蛇與黃斑蛇雜交，子一代中既有黑斑蛇，又有黃斑蛇，說明親代黑斑蛇為雜合子．據(jù)此解題．
解答： 解：A：F1黑斑蛇之間交配，F(xiàn)2中既有黑斑蛇又有黃斑蛇，則黑斑為顯性性狀，基因型可用Aa表示，A錯誤；
B：F1黑斑蛇Aa自交得到F2中AA黑：Aa黑：aa黃=1：2：1，所以F2與F1中的黑斑蛇基因型不一定相同，B錯誤；
C：黑斑蛇與黃斑蛇雜交，子一代既有黑斑蛇，又有黃斑蛇，所以親代黑斑蛇為Aa，黃斑蛇為aa，所以F1黑斑蛇的基因型與親代黑斑蛇的相同，C錯誤；
D：黑斑蛇至少有一個顯性基因，這個顯性基因必定是來自親代中的某一方，即親代中至少有一方是黑斑蛇，D正確．
故選：D．
點評：考查分離定律的應(yīng)用，推出黑斑性狀為顯性及親代和子一代中黑斑蛇的基因型為解題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

綠色熒光蛋白基因（GFP）被發(fā)現(xiàn)以來，一直作為一個監(jiān)測完整細(xì)胞和組織內(nèi)基因表達(dá)及蛋白質(zhì)位置的理想標(biāo)記．請根據(jù)圖表回答下列問題．

（1）若圖中GFP的M端伸出的核苷酸的堿基序列是-TCGA-，N端伸出的核苷酸的堿基序列是-TGCA-，則在構(gòu)建含該GFP的重組質(zhì)粒A時，應(yīng)選用限制酶
 
和
 
，再對
 
進(jìn)行切割．
（2）若對符合設(shè)計要求的重組質(zhì)粒A進(jìn)行酶切，假設(shè)所用的酶均可將識別位點完全切開，請根據(jù)圖表中的信息分析，若采用BamHⅠ和PstⅠ酶切，可得到
 
種DNA片段．
（3）檢測GFP是否已重組到豬胎兒成纖維細(xì)胞的染色體DNA上，可在熒光顯微鏡下觀察GFP的表達(dá)，圖中綠色熒光蛋白轉(zhuǎn)基因克隆豬的轉(zhuǎn)基因操作中的GFP既是
 
，也是
 
．
（4）過程④將重組質(zhì)粒A導(dǎo)入豬胎兒成纖維細(xì)胞時，采用最多也最有效的方法是
 
．
（5）綠色熒光蛋白轉(zhuǎn)基因克隆豬的培育過程中涉及到多項現(xiàn)代生物技術(shù)，圖中⑤⑥⑦過程屬于
 
．⑧過程屬于
 
，在使用合成培養(yǎng)基時，通常加入
 
等一些天然成分．
（6）目前科學(xué)家們通過蛋白質(zhì)工程制造出了藍(lán)色熒光蛋白，黃色熒光蛋白等，采用蛋白質(zhì)工程技術(shù)制造出藍(lán)色熒光蛋白過程的正確順序是：
 
（用數(shù)字序號表示）．
①推測藍(lán)色熒光蛋白的氨基酸序列和基因的核苷酸；
②藍(lán)色熒光蛋白的功能分析和結(jié)構(gòu)設(shè)計序列；
③藍(lán)色熒光蛋白基因的修飾（合成）；
④表達(dá)出藍(lán)色熒光蛋白．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

決定貓的毛色基因位于X染色體上，基因型bb、BB、Bb 的貓，依次是黃色，黑色和虎斑色，現(xiàn)有虎斑色雌貓與黑色雄貓交配，生下一只虎斑色小貓和一只黃色小貓，它們的性別為（　�。�
A、一只雌貓、一只雄貓或兩只雌貓
B、一只雌貓、一只雄貓
C、兩只雄貓
D、兩只雌貓

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

某小組同學(xué)為了調(diào)查垃圾處理場附近土壤中細(xì)菌污染情況，做了包括制備培養(yǎng)基、滅菌、接種及培養(yǎng)、菌落觀察計數(shù)等系列實驗操作，請回答與此實驗相關(guān)的問題．
（1）培養(yǎng)基中含有的蛋白胨、淀粉分別為細(xì)菌培養(yǎng)提供了
 
和
 
．
（2）對培養(yǎng)基進(jìn)行滅菌，應(yīng)該采用的方法是
 
．
（3）將取自不同區(qū)域的土壤浸出液分別稀釋涂布到不同的平板上，置于37℃
 
培養(yǎng)20小時后，觀察到平板上有形態(tài)和顏色不同的菌落，這說明土壤樣品中有
 
種細(xì)菌．一般說來，菌落總數(shù)越多，土壤遭受細(xì)菌污染的程度越
 
．
（4）如果要分離土壤中的纖維素分解菌，經(jīng)常用
 
 的選擇培養(yǎng)基，若要鑒別是否分離出了纖維素分解菌則應(yīng)使用加入了
 
的鑒別培養(yǎng)基．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

下列是有關(guān)微生物的培養(yǎng)問題，分析回答．
（1）分析下面培養(yǎng)基的配方：NaNO3、KH2PO4、NaH2PO4、MgSO4?7H2O、KCl、H2O．若用于培養(yǎng)纖維素分解菌，應(yīng)加入
 
物質(zhì)，為檢測纖維素分解菌的存在與否，還應(yīng)加入
 
染料．
（2）獲得的菌種如果需要長期保存，可以采用
 
的方法．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

某校生物興趣小組通過完成“探究溫度對酶活性的影響”這一實驗獲得如圖1所示實驗結(jié)果，圖中顯示，溫度為t1和t2時，淀粉酶的活性相同．為驗證這一結(jié)論，他們又進(jìn)一步設(shè)計了如圖2實驗．請分析并回答相關(guān)問題．

（1）變量分析：本實驗的自變量是
 
，本實驗需要控制的主要無關(guān)變量有
 
、
 
等．
（2）實驗步驟：
①取四支試管，編號a、b、c、d，向a、b試管中各加入5mL 5%的淀粉溶液；向c、d試管中各加入2mL
 
溶液．
②將試管a、c和試管b、d分別置于溫度為t1、t2的恒溫水浴箱中保溫10分鐘．
③將c、d試管中的溶液分別加入到a、b試管中，搖勻后繼續(xù)在各自恒溫水浴箱中保溫10分鐘．
④從試管a、b中取
 
溶液，分別倒入U形管（如上右圖，已知溶液中的淀粉及其分解產(chǎn)物不能通過U形管底部的半透膜）的A、B兩側(cè)，并標(biāo)記液面起始高度．
⑤一段時間后觀察
 
的變化．
（3）實驗結(jié)果預(yù)測：
 
．
（4）實驗結(jié)論：
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

Ⅰ．農(nóng)作物秸稈在生產(chǎn)實踐中具有多種用途．在特定微生物產(chǎn)生的纖維素酶的催化下，秸稈中的纖維素可被分解為葡萄糖，經(jīng)發(fā)酵后形成乙醇，再加工即可制成燃料乙醇，減少了人類生活對石油資源的依賴．請分析回答：
（1）欲從土壤中分離獲取上述特定微生物，可采用
 
或
 
法進(jìn)行接種，所用培養(yǎng)基以纖維素為唯一碳源，目的是只允許能產(chǎn)生
 
的微生物生長，而其他微生物均不能生長．在培養(yǎng)基中加入適量的剛果紅染料，若觀察到
 
即可初步篩選到目的菌．
（2）某研究人員經(jīng)上述培養(yǎng)獲得了三種微生物（甲、乙、丙），現(xiàn)通過如下實驗比較三種微生物所產(chǎn)生纖維素酶的活性大�。�
①將甲、乙、丙三種微生物經(jīng)離心等方法處理后，制成酶濃度相同的纖維素酶提取液，取等體積的三種提取液分別與等量的纖維素懸浮液混合，在相同且適宜的pH和溫度條件下放置一段時間．
②利用
 
試劑檢測產(chǎn)物中的葡萄糖，并通過比較顏色深淺程度判斷酶活性的大�。�
③實驗結(jié)果如下：
甲提取液乙提取液丙提取液
顏色深淺程度++++++
注：“+”越多，顏色越深
由表分析，三種微生物產(chǎn)生的纖維素酶活性不同，最可能的原因是
 
．其中產(chǎn)生酶活性最強(qiáng)的微生物是
 
．
Ⅱ．有機(jī)磷化合物在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中作為殺蟲劑被廣泛使用，長期以來因其使用量大、范圍廣，造成了水體污染等諸多環(huán)境問題．
（1）為了篩選甲胺磷（分子式如圖）的降解細(xì)菌，將農(nóng)藥廠的甲胺磷污染土壤懸液涂布在
 
固體培養(yǎng)基上進(jìn)行培養(yǎng)，可以對降解菌進(jìn)行定向的
 
．
（2）在分離得到的菌株A中檢測到了ophc2蛋白，可以催化甲胺磷的降解，這種蛋白質(zhì)是在細(xì)胞的
 
上合成的．若要定量分析ophc2蛋白的催化能力，應(yīng)測定單位時間內(nèi)
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于遺傳病的說法正確的是（　　）
A、伴X顯性遺傳病，男患者多于女患者
B、伴X隱性遺傳病女患者多于男患者
C、常染色體顯性遺傳病與性別無關(guān)
D、常染色體隱性遺傳病傳男不傳女

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

基因工程的基本操作程序主要包括四個步驟，其中基因工程的核心是（　�。�
A、目的基因的獲取
B、基因表達(dá)載體的構(gòu)建
C、將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞
D、目的基因的檢測與鑒定

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案