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下列哪一個實驗對洋蔥的利用是不合理的( 。
A、用鱗片葉內表皮,做觀察DNA和RNA在細胞中的分布實驗
B、用紫色洋蔥鱗片葉外表皮,做觀察細胞的質壁分離和復原實驗
C、用鱗片葉外表皮,做觀察植物細胞的有絲分裂實驗
D、用根尖,做低溫誘導植物染色體數(shù)目的變化實驗
考點:觀察細胞的有絲分裂,DNA、RNA在細胞中的分布實驗,觀察植物細胞的質壁分離和復原,低溫誘導染色體加倍實驗
專題:
分析:閱讀題干,明確知識點,本題涉及知識點有觀察DNA和RNA在細胞中的分布、質壁分離與復原、細胞分裂和染色體變異,梳理相關的基礎知識,采用逐項分析和排除的方法綜合作答.
解答: 解:A、用洋蔥鱗片葉內表皮,細胞中有DNA和RNA,可用于觀察DNA和RNA在細胞中的分布實驗,A正確;
B、紫色洋蔥鱗片葉外表皮細胞液泡中有顏色,可用于做觀察細胞的質壁分離和復原實驗,B正確;
C、洋蔥鱗片葉外表皮細胞不能進行細胞分裂,C錯誤;
D、根尖分生區(qū)細胞能進行有絲分裂,要用于做低溫誘導植物染色體數(shù)目的變化實驗,D正確.
故選:C.
點評:本題考查生物實驗材料,要求學生能獨立完成“生物知識內容表”所列的生物實驗,包括理解實驗目的、原理、方法和操作步驟,掌握相關的操作技能,并能將這些實驗涉及的方法和技能進行綜合運用.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關細胞分裂的敘述,正確的是( 。
A、某細胞在減數(shù)分裂后期有16條染色體,正常情況下,該生物體的體細胞中至少有8條形態(tài)、大小不完全相同的染色體
B、洋蔥根尖細胞內有12對同源染色體,則其分裂時可形成12個四分體
C、一個基因組成為AaBb的精原細胞產生了一個基因組成為AAB的精子,則另三個精子的基因組成為aaB、b、b
D、減數(shù)第一次分裂,非同源染色體自由組合,所有非等位基因之間發(fā)生自由組合

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科目:高中生物 來源: 題型:

大力發(fā)展生態(tài)農業(yè)是保護環(huán)境的一項重要措施.如圖1是某農業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的結構模式圖,據圖回答:

(1)圖1中該生態(tài)系統(tǒng)的能量流動是從
 
開始的,食用菌和沼氣池中的微生物在該生態(tài)系統(tǒng)的成分屬于
 

(2)農民通過建造沼氣池,栽培食用菌,使保護環(huán)境和發(fā)展經濟相互協(xié)調,體現(xiàn)了生態(tài)工程的
 
原理.
(3)生產上,可利用酵母菌通過分解農作物的秸稈獲得酒精.某校的生物探究小組對“固定化酵母細胞與活化的鮮酵母細胞比較,最適pH是否發(fā)生了變化”這個問題進行了探究.實驗設計的部分思路如下.
[實驗用具]:燒杯、如圖2裝置若干套、活化的鮮酵母菌液、同種酵母菌制成的凝膠珠、適宜濃度的秸稈研磨液、配制好的pH分別為4、5、6、7、8的緩沖液.
[實驗步驟]:
Ⅰ.取右圖裝置5套,加入等量的秸稈研磨液,編號A、B、C、D、E;
Ⅱ.調節(jié)各錐形瓶中秸稈研磨液pH分別為4、5、6、7、8;
Ⅲ.各錐形瓶加入等量的酵母菌凝膠珠;
Ⅳ.放在相同的適宜條件下,一段時間后觀察并記錄各瓶紅色液滴移動距離.
請回答以下問題:
①實驗步驟IV中所說的相同的“適宜條件”,最重要的是
 

②僅根據上述實驗步驟I-IV并不能得出“pH是否發(fā)生了變化?”這一結論,原因是原實驗步驟沒有設計
 
,無法從數(shù)據的比較上得出結論.
③如果實驗設計無誤,實驗的結論有兩種可能.一種是
 
,另一種
 

④請設計一個改正實驗步驟后的實驗結果記錄表.
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

“四位一體”(人居-種植-養(yǎng)殖-沼氣)生態(tài)農業(yè)是我國北方典型的生態(tài)農業(yè)模式,它以沼氣為紐帶,將沼氣池、豬禽舍、蔬菜栽培與日光溫室有機地組合在一起.下圖是該系統(tǒng)物質循環(huán)的示意圖,請分析回答下列問題:

(1)畫出圖中的食物鏈.
(2)該生態(tài)系統(tǒng)的建立所依據的生態(tài)工程原理主要有
 

(3)和普通的農業(yè)生態(tài)系統(tǒng)相比,“四位一體”生態(tài)系統(tǒng)具有更大的產出投入比的原因是
 

(4)這種生產模式對環(huán)境的污染小,因為生產一種產品時產生的有機廢物,成為
 

(5)有些科學家指出,人類長期采用精耕細作的農業(yè)生產方式是水土流失的重要原因之一,還有一些外國專家來中國指導生態(tài)農業(yè)種植技術,其基本思路是:不耕地,不除草,只收割人類需要的可食部分.請你分析說明這種種植方式的優(yōu)點有哪些?
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

在自然界中,每一種生物幾乎都受到周圍其他生物的影響.如圖中表示甲、乙兩種生物之間的數(shù)量變化關系,在下列4幅營養(yǎng)關系圖中,與題干所示的種間數(shù)量關系最符合的是( 。
A、
B、
C、
D、

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科目:高中生物 來源: 題型:

對下列曲線圖的相關描述中,正確的是( 。
A、圖(1)縱坐標可以是K+吸收量,橫坐標可以是呼吸作用強度
B、圖(2)縱坐標可以是某反應中生成物量,橫坐標可以是溫度
C、若圖(3)中橫坐標表示底物濃度,縱坐標表示反應速度,則①②可表示等量酶不同溫度下的反應速度曲線
D、若圖(3)中橫坐標表示底物濃度,縱坐標表示反應速度,①表示正常情況下反應速度與底物濃度關系,則③④可表示加入抑制劑(有競爭性和非競爭性兩種)后的反應速度與底物濃度關系

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科目:高中生物 來源: 題型:

有關人體內環(huán)境穩(wěn)態(tài)的敘述,錯誤的是( 。
A、有3種以上的生理系統(tǒng)參與維持體內環(huán)境穩(wěn)態(tài)
B、人體內環(huán)境穩(wěn)態(tài)的失調與外界環(huán)境也有關系
C、在正常情況下,內環(huán)境的各種理化性質是保持不變的
D、穩(wěn)態(tài)有利于參與其調節(jié)的器官保持機能正常

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科目:高中生物 來源: 題型:

下面有關產生酶的場所的敘述,正確的是(  )
A、細胞核B、主要是核糖體
C、細胞質D、全部在核糖體

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖示玉米光合作用的過程,據圖回答:

(1)[H]由細胞的葉綠體提供,它產自光合作用的
 
階段.
(2)能固定CO2的物質有
 
.PEP酶與CO2的親和力是Rubisco酶的60倍,而馬鈴薯沒有C4生成這一途徑,則玉米和馬鈴薯在炎熱夏天的中午,兩種植物細胞內C3含量的變化及差異是
 

(3)要探明CO2中的C在光合作用中的轉化過程,采用的方法是
 

(4)施有機肥能有效促進玉米生長,其原理是有機肥經分解后可為光合作用提供
 

(5)玉米有氧呼吸過程中也有丙酮酸產生,該物質可在中被
 
徹底分解.
(6)有科學家擬利用植物體細胞雜交技術培育“玉米-馬鈴薯”,可用
 
作為誘導劑來誘導細胞融合.

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