分析 分析遺傳圖譜:圖中3、4正常,其女兒10號有病,說明白化病是常染色體隱性遺傳病,則5、10、11都是aa,則1、2、3、4、7、8都是Aa,6號和7號為同卵雙生,所以6也是Aa,9可能是AA或Aa,據(jù)此答題.
解答 解:(1)由以上分析可知,白化病是常染色體隱性遺傳。
(2)根據(jù)10號患者(aa)可推知3號的基因型為Aa;根據(jù)11號患者(aa)可推知7號的基因型為Aa.
(3)7號的基因型為Aa,而6號和7號是同卵雙生,兩者的基因型相同,因此6號的基因型為Aa,肯定不是純合體.8號和9號是異卵雙生,兩者的基因型不一定相同,9號的基因型及概率為$\frac{1}{3}$AA、$\frac{2}{3}$Aa.
(4)7號和8號的基因型均為Aa,根據(jù)基因分離定律,他們再生一個孩子有病的幾率是$\frac{1}{4}$.
(5)如果6號(Aa)和9($\frac{2}{3}$Aa)號結(jié)婚,則他們生出有病孩子的幾率是$\frac{2}{3}$×$\frac{1}{4}$=$\frac{1}{6}$,如果他們所生的第一個孩子有病,說明他們的基因型都是Aa,則再生一個孩子也有病的概率是$\frac{1}{4}$.
故答案為:
(1)常染色體隱性
(2)Aa Aa aa
(3)0 $\frac{2}{3}$
(4)$\frac{1}{4}$
(5)$\frac{1}{6}$ $\frac{1}{4}$
點評 本題結(jié)合系譜圖,考查基因分離定律的實質(zhì)及應(yīng)用,要求考生掌握基因分離定律的實質(zhì),能根據(jù)系譜圖利用口訣準確判斷該病的遺傳方式及相應(yīng)個體的基因型,進而進行相關(guān)概率的計算.本題還要求考生注意“同卵雙生”和“異卵雙生”的區(qū)別.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 若X表示感受器,Y表示神經(jīng)中樞,Z表示效應(yīng)器,興奮以局部電流形式由X傳到Z | |
B. | 若X表示吞噬細胞,Y表示T細胞,Z表示B細胞,則X、Y、Z都能特異性識別抗原 | |
C. | 如果該圖表示細胞免疫過程,X代表T細胞,Y代表效應(yīng)T細胞,則Z代表抗體 | |
D. | 若X表示下丘腦,Y表示垂體,Z表示甲狀腺,則Z分泌激素過多時,對于m、n的分泌具有抑制作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 蔬菜育苗移栽時,如果切除主根,可促進側(cè)根生長,說明根具有頂端優(yōu)勢現(xiàn)象 | |
B. | 插條要減小蒸騰,所以可用10-5mol•L-1的濃度處理枝條使其落葉 | |
C. | 據(jù)圖可知,IAA對脫落的效應(yīng)與IAA的施用部位和IAA的濃度有關(guān) | |
D. | 如果IAA的濃度較低,室內(nèi)環(huán)境最好是遮蔭 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 刺激B點,不能證明神經(jīng)纖維上興奮的傳導(dǎo)是雙向的 | |
B. | 刺激A點,肌肉可發(fā)生收縮,這一現(xiàn)象可稱為反射 | |
C. | 刺激C點,微電流計可發(fā)生兩次相反方向的偏轉(zhuǎn) | |
D. | 即使B點的Na+通道失活,其相鄰部位仍能與B點產(chǎn)生局部電流 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | a圖表示植物細胞有絲分裂中期 | |
B. | b圖表示人的紅細胞分裂的某個階段 | |
C. | c圖細胞細胞質(zhì)的分裂是均勻的 | |
D. | d圖細胞中含有8條染色單體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 四個染色單體就是一個四分體 | B. | 一個四分體就是一對同源染色體 | ||
C. | 一對同源染色體就是一個四分體 | D. | 一個四分體就是兩對染色體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甲和乙的遺傳方式完全一樣 | |
B. | 家系丁中這對夫婦若再生一個女兒是正常的幾率是$\frac{1}{8}$ | |
C. | 四圖都可能表示白化病遺傳的家系 | |
D. | 肯定不是紅綠色盲遺傳的家系是甲、丙、丁 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 硝化細菌將CO2還原為糖類 | B. | 吞噬細胞吞噬病原體的過程 | ||
C. | 淀粉酶催化淀粉水解為葡萄糖 | D. | 植物細胞中葡萄糖和果糖合成蔗糖 |
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