A. | 酶都是有機(jī)物 | |
B. | 酶起催化作用時(shí),能降低化學(xué)反應(yīng)的活化能 | |
C. | 酶的催化效率很高 | |
D. | 綠色植物的所有活細(xì)胞中都有光合作用的酶 |
分析 酶是活細(xì)胞產(chǎn)生的具有催化作用的有機(jī)物,酶通過(guò)降低化學(xué)反應(yīng)的活化能而對(duì)特定的化學(xué)反應(yīng)起催化作用;與無(wú)機(jī)催化劑相比,酶的催化作用具有高效性.
解答 解:A、由酶的概念可知,酶的本質(zhì)是有機(jī)物,A正確;
B、酶的作用機(jī)理是通過(guò)降低化學(xué)反應(yīng)的活化能而起催化作用,B正確;
C、與無(wú)機(jī)催化劑相比,酶降低化學(xué)反應(yīng)活化能的效果更顯著,因此酶具有高效性,C正確;
D、綠色植物光合作用有關(guān)的酶只分布在能進(jìn)行光合作用的植物細(xì)胞中,D錯(cuò)誤.
故選:D.
點(diǎn)評(píng) 本題的知識(shí)點(diǎn)是酶的概念、本質(zhì)、作用機(jī)理和特點(diǎn),植物體中不同細(xì)胞的結(jié)構(gòu)、功能及結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的特點(diǎn),旨在考查學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò).
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 控制物質(zhì)進(jìn)出 | |
B. | 將胰島細(xì)胞形成胰島素分泌到細(xì)胞外 | |
C. | 作為系統(tǒng)的邊界 | |
D. | 維持細(xì)胞內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)定 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 溫帶草原 | B. | 溫帶落葉林 | C. | 熱帶水稻田 | D. | 熱帶雨林 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 該肽含有19個(gè)肽鍵 | |
B. | 該19肽至少含有5個(gè)游離的羧基 | |
C. | 肽酶甲完全作用后,產(chǎn)生的有機(jī)物中至少含有7個(gè)氨基 | |
D. | 肽酶乙完全作用后,產(chǎn)生的多肽中氧原子數(shù)目比原來(lái)減少2個(gè) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 將②和④雜交后所得的F1的花粉涂在載玻片上,加碘液染色后,均為藍(lán)色 | |
B. | 若采用花粉鑒定法驗(yàn)證基因的自由組合定律,可以觀察①和②雜交所得F1代的花粉 | |
C. | 若培育糯性抗病優(yōu)良品種,應(yīng)選用①和④親本雜交 | |
D. | 若采用花粉鑒定法驗(yàn)證基因的分離定律,應(yīng)該用①和③雜交所得F1代的花粉 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 淚液里溶菌酶的殺菌作用 | B. | 皮下注射乙肝疫苗 | ||
C. | 嬰兒通過(guò)吮吸乳汁獲得抗體 | D. | 骨髓瘤細(xì)胞與漿細(xì)胞融合 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年天津新華中學(xué)高二下學(xué)業(yè)水平2模生物卷(解析版) 題型:選擇題
基因分離規(guī)律的實(shí)質(zhì)是
A.子二代出現(xiàn)性狀分離
B.子二代性狀的分離比為3:1
C.測(cè)交后代性狀的分離比為1:1
D.等位基因隨著同源染色體的分開(kāi)而分離
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年河北滄州一中高一上第二次月考A卷生物卷(解析版) 題型:選擇題
若對(duì)離體的心肌細(xì)胞施用某種毒素,可使心肌細(xì)胞對(duì)Ca2+的吸收量明顯減少,而不影響對(duì)K+、C6H12O6的吸收。這種毒素的作用是( )
A.抑制呼吸酶的活性 B.改變了細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)
C.抑制Ca2+載體的活性 D.改變了細(xì)胞膜兩側(cè)的Ca2+濃度
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年廣西河池高級(jí)中學(xué)高二下第三次月考生物卷(解析版) 題型:選擇題
動(dòng)物細(xì)胞融合和植物原生質(zhì)體融合比較,在動(dòng)物細(xì)胞融合中有特殊性的是
A.融合的原理 B.融合的優(yōu)點(diǎn) C.融合的誘導(dǎo)手段 D.融合的過(guò)程
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