精英家教網 > 高中生物 > 題目詳情
14．如圖是利用現(xiàn)代生物工程技術治療遺傳性糖尿病的過程圖解．請據(jù)圖回答：

（1）結構a表示細胞核；①所示的生物技術名稱是核移植，由于能保持正常的二倍體核型，供體細胞一般都選用傳代10代以內的細胞．
（2）結構b表示胚胎干細胞（內細胞團），其在功能上具有發(fā)育的全能性．將健康胰島B細胞基因導入b之前要構建基因表達載體，這是基因工程的核心．
（3）②所示的生物技術名稱是基因工程．完成②過程需要的工具有限制酶、DNA連接酶、運載體；培養(yǎng)重組細胞B的培養(yǎng)液中，營養(yǎng)成分包括糖、氨基酸、無機鹽、促生長因子、微量元素、血清或血漿等．

分析 由圖可知，①過程是核移植，所以a是細胞核，②是將目的基因導入受體細胞過程．

解答 解：（1）a是從體細胞分離出來的細胞核，與去核的卵母細胞進行核移植．該項技術的供體細胞一般都選用傳代10代以內的細胞，這是因為10代以內的細胞一般能保持正常的二倍體核型．
（2）胚胎干細胞可通過定向誘導分化形成相應的組織細胞，所以b是從早期胚胎中分離的干細胞（內細胞團）．胚胎干細胞具有發(fā)育的全能性．基因工程的核心步驟是基因表達載體的構建．
（3）②是將目的基因導入受體細胞，屬于基因工程，該過程需要的工具有限制酶、DNA連接酶、運載體；動物細胞培養(yǎng)時，培養(yǎng)液的成分包括糖、氨基酸、元機鹽、促生長因子、微量元素、血清或血漿等．
故答案為：
（1）細胞核  核移植  10
（2）胚胎干細胞（內細胞團）   發(fā)育的全能性   基因表達載體
（3）基因工程     DNA連接酶、運載體   促生長因子    微量元素

點評 本題考查基因工程應用，意在考查考生能從材料中獲取相關的生物學信息，并能運用這些信息，結合所學知識解決相關的生物學問題．

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

5．塔胞藻（單細胞微型藻類）是水產動物的優(yōu)質餌料．為探究Cu2+對塔胞藻細胞密度的影響，研究人員設置了Cu2+濃度依次為0μmol/L、20μmol/L、40μmol/L、80μmol/L、160μmol/L、320μmol/L的培養(yǎng)液，每個濃度3個平行組．將塔胞藻分別接種在上述培養(yǎng)液中進行處理．分別于處理后的24h、48h、72h及96h進行取樣，測定塔胞藻細胞密度．實驗結果如圖甲所示．

（1）在培養(yǎng)操作過程中，為防止雜菌污染，需對培養(yǎng)液進行滅菌處理．每次取樣測定塔胞藻細胞密度時，均需做3次重復實驗，探究過程共需測定的樣品數(shù)為216．
（2）研究人員用血細胞計數(shù)板（規(guī)格為1mm×1mm×0.1mm）對未經稀釋培養(yǎng)液中的塔胞藻進行計數(shù)，計數(shù)室內細胞分布見圖乙，則培養(yǎng)液中塔胞藻細胞的密度是5.0×105．mL．下列操作會使計數(shù)結果偏大的是ABD．
A．稀釋塔胞藻培養(yǎng)液時，未達到預設的稀釋倍數(shù)
B．對于壓在小方格上、下、左、右四條界線上的塔胞藻，均進行計數(shù)
C．塔胞藻在計數(shù)室中均勻分布，但每一個小方格內的塔胞藻過多
D．誤把死細胞當作活細胞
E．從三角燒瓶中吸出培養(yǎng)液進行計數(shù)之前，未將三角燒瓶輕輕振蕩幾次即從培養(yǎng)液的上方取樣
（3）實驗結論：Cu2+對塔胞藻種群數(shù)量增長具有抑制作用；在一定范圍內，Cu2+濃度越大，其抑制作用越強．得到上述結論的依據(jù)是：
①在相同時間內，含Cu2+培養(yǎng)液中的塔胞藻密度比不含Cu2+培養(yǎng)液的��；
②在一定濃度范圍內，培養(yǎng)液中的Cu2+濃度越大，塔胞藻密度越小
（4）研究人員推測，水體受Cu2+污染和缺Mg2+都可能會抑制塔胞藻的光合作用．為探究Cu2+污染和缺Mg2+對塔胞藻光合作用的影響及其相互關系，可設置以下對照實驗：對照組用完全培養(yǎng)液在適宜條件下培養(yǎng)塔胞藻；實驗組的培養(yǎng)液依次為添加Cu2+的完全培養(yǎng)液、缺Mg2+培養(yǎng)液、添加Cu2+的缺Mg2+培養(yǎng)液．你認為，在短時間內，光合作用生理狀況與細胞密度兩個指標中，光合作用生理狀況往往能更快地反映塔胞藻受Cu2+毒害的程度．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

5．科研人員研究棉花細胞核中一個DNA分子中a、b、c三個連續(xù)基因，其分布狀況如下圖所示，圖中I、Ⅱ為基因間的序列．有關敘述正確的是（　�。�
A．I中插入一個抗蟲基因以提高植物的抗蟲性，這種變異屬于染色體結構變異
B．圖中堿基對替換發(fā)生在a區(qū)段屬于基因突變，發(fā)生Ⅰ區(qū)段不屬于基因突變
C．a、b、c所攜帶的遺傳信息不可能同時得到執(zhí)行
D．基因b和基因c的啟動子分別在圖中的I、Ⅱ所在的區(qū)段

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

2．某生物（2N）細胞中的DNA經3H充分標記后，置于不含3H的培養(yǎng)基中培養(yǎng)；如圖中的A→B→C→A過程為細胞周期中細胞核消失和重新構建的部分示意圖，下列有關敘述錯誤的是（　　）
A．與DNA復制有關的酶是從1處運進圖A結構的，結構3的基本支架是磷脂雙分子層
B．圖B中的DNA單鏈數(shù)、染色單體數(shù)、染色體數(shù)、同源染色體對數(shù)的比例為8：4：2：1
C．細胞經過兩次連續(xù)的有絲分裂后，子細胞中含3H的染色體數(shù)一定為N
D．圖B和圖C分別處于細胞有絲分裂周期中的前期和末期

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

9．某雌雄同株植物的花色有藍色和紫色兩種均由兩對基因（A、a和B、b）控制，其紫花（含紫色素）形成的途徑如圖1所示，B或b基因控制合成的物質使酶1失去活性．

（1）利用純合紫色甲分別與純合藍色乙、丙雜交，結果如圖2
①丙的基因型是aaBB或AAbb．
②基因2是b，其控制合成的物質使酶1失活．
（2）另一組進行實驗二時，F(xiàn)1出現(xiàn)一株開藍色的植株．為確定是否親本在產生配子過程中發(fā)生基因突變（只考慮一個基因的突變），進行如下實驗．
①選取甲與該藍色植株雜交得F1．
②F1自交得F2，統(tǒng)計分析F2的性狀分離比．
③如果F2紫色與藍色的分離比為3：1，則是基因突變引起．
（3）根據(jù)實驗一說明兩對基因的遺傳遵循基因的自由組合定律．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

19．回答下列有關提取植物有效成分的問題：
（1）薄荷油具有易揮發(fā)、難溶于水等性質，因此適合選用蒸餾法來提取．收集到的液體    冷卻后加入氯化鈉的目的是促進油水分層，然后加入無水硫酸鈉除去殘留的水分．
（2）從胡蘿卜中提取胡蘿卜素常用的方法是萃取法．對胡蘿卜進行粉碎、干燥時，要特別    注意干燥的溫度和時間，以防止胡蘿卜焦糊．提取過程中宜采用水浴方式加熱，以保障安全．
（3）為了提高胡蘿卜汁的澄清度，需要加入果膠酶，該酶往往從某些微生物中提�。话銇碇v，篩選微生物時常用的接種方法有平板劃線法、稀釋涂布平板法和稀釋混合平板法，該過程用到的培養(yǎng)基從功能上講，屬于選擇培養(yǎng)基．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

6．下列化合物與其功能不相符的是（　　）
A．脂肪--細胞中的儲能物質B．自由水--細胞中的良好溶劑
C．糖類--細胞中的主要能源物質D．脫氧核苷酸--細胞中的遺傳物質

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

3．將100mL酵母菌液放在適宜溫度下培養(yǎng)，并在不同時間內等量均勻取樣4次，分別測定樣品中酵母菌的數(shù)量和pH，結果如下表．下列相關說法錯誤的是（　�。�
樣品數(shù)量/（個•mm-3）pH
11 2104.8
28205.4
31 2103.7
41 0005.0
A．吸取培養(yǎng)液前應將培養(yǎng)瓶輕輕振蕩
B．可用血球計數(shù)板對酵母菌計數(shù)
C．制片時應先將蓋玻片放在計數(shù)室上，再滴加樣液
D．表中樣品取樣的先后順序為3、1、4、2

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

4．可遺傳的變異在育種中得到廣泛應用，下列對育種原理的分析正確的是（　�。�
A．培育無子西瓜利用染色體變異的原理
B．雜交育種利用染色體變異的原理
C．單倍體育種利用基因突變的原理
D．植物組織培養(yǎng)利用基因重組的原理

查看答案和解析>>

同步練習冊答案