分析 分析圖甲可知,圖中①過(guò)程表示水的光解,發(fā)生在光合作用光反應(yīng)過(guò)程中;
②過(guò)程表示[H]和氧氣結(jié)合生成水,發(fā)生在有氧呼吸的第三階段;
③過(guò)程表示光合作用暗反應(yīng)過(guò)程中的二氧化碳的還原;
④表示有氧呼吸的第一、二階段.
圖乙曲線表示的是植物的光合作用隨著光照強(qiáng)度和溫度的變化趨勢(shì).據(jù)此分析解答.
解答 解:(1)能夠產(chǎn)生ATP的生理過(guò)程是①光反應(yīng)、②有氧呼吸的第三階段、④有氧呼吸的第一、二階段;人體可以進(jìn)行的是有氧呼吸,包括過(guò)程④有氧呼吸的第一、二階段和②有氧呼吸的第三階段.圖中①光合作用光反應(yīng)發(fā)生在葉綠體類囊體薄膜上.
(2)圖乙曲線表示的是植物的光合作用隨著光照強(qiáng)度和溫度的變化趨勢(shì),限制a點(diǎn)的環(huán)境因素是光照強(qiáng)度,限制b點(diǎn)的環(huán)境因素是溫度.與a點(diǎn)相比,b點(diǎn)光照強(qiáng)度大,光反應(yīng)產(chǎn)生的NADPH多.
(3)根據(jù)乙圖可知,光照強(qiáng)度為L(zhǎng)2、溫度在10℃時(shí)光合速率=4,溫度為20℃和30℃時(shí)光合速率都為6,然后繪成圖即可.
故答案為:
(1)①②④②④①
(2)光照強(qiáng)度溫度 小
(3)見右圖
點(diǎn)評(píng) 本題通過(guò)光合作用和呼吸作用的部分生理過(guò)程考查了光合作用和呼吸作用過(guò)程中的物質(zhì)變化,意在考查考生的識(shí)記能力和知識(shí)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建的能力,屬于基礎(chǔ)題,但是要求考生熟練掌握光合作用光反應(yīng)、暗反應(yīng)以及有氧呼吸三個(gè)階段的物質(zhì)變化.并且明確有氧呼吸和無(wú)氧呼吸第一階段完全相同.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 受精作用與細(xì)胞相互識(shí)別無(wú)關(guān) | |
B. | 受精過(guò)程中精子和卵細(xì)胞的結(jié)合是隨機(jī)的 | |
C. | 受精卵中的染色體一半來(lái)自卵細(xì)胞 | |
D. | 受精卵是具有全能性的細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 用標(biāo)志重捕法調(diào)查野兔種群密度時(shí)個(gè)別標(biāo)志物脫落 | |
B. | 調(diào)查蒲公英的種群密度時(shí)選擇生長(zhǎng)茂密茂盛的區(qū)域作為調(diào)查對(duì)象 | |
C. | 樣方法調(diào)查法國(guó)梧桐種群密度時(shí)采取隨機(jī)取樣 | |
D. | 用血球計(jì)數(shù)板計(jì)數(shù)酵母菌數(shù)量時(shí)只統(tǒng)計(jì)方格內(nèi)的菌體 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 由圖可知甲代表內(nèi)質(zhì)網(wǎng),乙代表高爾基體 | |
B. | COPⅡ可以幫助偶然摻入到乙中的某些蛋白質(zhì)回收到甲中 | |
C. | 生物膜結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)決定了囊泡與細(xì)胞膜間能融合 | |
D. | 溶酶體能吞噬并殺死侵入細(xì)胞的病菌 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年北京市西城區(qū)高二上學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列四個(gè)雜交組合中,涉及的兩對(duì)基因分別位于兩對(duì)同源染色體上,其中子代只有一種表現(xiàn)型的雜交組合是
A.EEFf和EeFF B.EeFf和EEFf C.Eeff和eeFf D.EeFf和Eeff
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年甘肅天水秦安第二中學(xué)高一上學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
減數(shù)分裂過(guò)程中,染色體的變化順序是
A.復(fù)制→著絲粒分裂→聯(lián)會(huì)→同源染色體分離
B.復(fù)制→聯(lián)會(huì)→同源染色體分離→著絲粒分裂
C.聯(lián)會(huì)→著絲粒分裂→復(fù)制→同源染色體分離
D.聯(lián)會(huì)→復(fù)制→同源染色體分離→著絲粒分裂
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